Niños con discapacidades en la educación y preparación de la participación de sus padres

  • Larisa S. Yagovkina Kurgan State University
  • Vera A. Dubovskaya Kurgan State University
  • Maria M. Kiseleva Kurgan State University
  • Natalya L. Egorova Kurgan State University
  • Lyudmila S. Dmitrievsky Kurgan State University
Palabras clave: enfoque axiológico en filosofía; sistema de entrenamiento para padres; niños con discapacidades; educación de niños con discapacidad.

Resumen

El artículo proporciona una visión general de los enfoques filosóficos y humanitarios para capacitar a los padres en una educación inclusiva y el sistema de capacitación en sí. El propósito del estudio es corroborar, desarrollar y probar un sistema para preparar a los padres de niños con discapacidades para la asistencia en la educación, basado en el enfoque humanista y el concepto axiológico de la filosofía. Estos enfoques en el sistema de capacitación para padres llevan a la sociedad al hecho de que las competencias de los padres deben basarse en los métodos, técnicas y tecnologías de educación especial para educar a los niños con necesidades especiales; predecir el resultado de la educación y gestionar el proceso correccional y pedagógico basado en un enfoque individual del niño. La implementación del sistema desarrollado resultó en un alto nivel de preparación de los padres para participar en la educación inclusiva de los niños.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aronfreed, J. M. (2018). Condukt and conscience. The socialization of internalized control over behavior. London: Academic Press.

Bredy, S. (2016). Patterns a Mothering. London: Academic Press.

Filyutina, T. N. (2015). Theoretical approaches to the study of the family of a child with disabilities: Materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference (April 13-15, 2015). Psychological support for the prevention of social abandonment and deviant behavior of children and youth. Moscow: Consortium Social Health of Russia.

Kovar, L. C. (2017). Wasted Lives a Study a Children in mental Hospital and their Families. London: Academic Press.

Martynova, E. A. (2012). Social and pedagogical foundations for the construction and functioning of the accessibility system of higher education for people with disabilities. Chelyabinsk: Chelyabinsk State University.

Merton, P. K. (2016). Social theory and social structure. New York: Harper and Row.

Oksuz, Y. (2016). Evaluation of Emotional Literacy Activities: A Phenomenological Study. Journal of Education and Pracice, Vol. 7, No. 36, 34–39.

Robertson, D.L. (1999). Unconscious Displacements in College Teacher and Student Relationships: Conceptualizing, Identifying, and Managing Transference. Innovative Higher Education, Vol. 23, No. 3, 151–169. Semetsky, I. (2012). Introduction: Jung and Inclusive Education. Educational Philosophy and Theory, Vol. 44, No. 1, 1–5.

Spielfogel, J. E., Leathers, S. J., Christian, E. & McMeel, L. S. (2011). Parent management training, relationships with agency staff, and child mental health: Urban foster parents' perspectives. Children and Youth Services Revie, Vol. 33, Is. 11, 236—247.

Tran, H. & Winsler A. (2011). Teacher and center stability and school readiness among low-income, ethnically diverse children in subsidized, center-based child care. Children and Youth Services Review, Vol. 33, Is. 11, 224—235.

Vinnerljung, B. & Hjern, A. (2011). Cognitive, educational and self-support outcomes of long-term foster care versus adoption. A Swedish national cohort study. Children and Youth Services Review, Vol. 33, Is. 10, 192—200.

Yagovkina, L. S. (2014). The philosophical and humanitarian strategy component of a scientific search for a solution to the problem of preparing parents education of children with disabilities. Scientific and methodological journal 'Vestnik of Kostroma State University named after O.N. Nekrasov '. Series: Pedagogy. Psychology. Social work. Juvenology. Sociokinetics, № 4, 161-164.

Publicado
2019-11-15
Cómo citar
Larisa S. Yagovkina, Vera A. Dubovskaya, Maria M. Kiseleva, Natalya L. Egorova, & Lyudmila S. Dmitrievsky. (2019). Niños con discapacidades en la educación y preparación de la participación de sus padres. Religación. Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(21), 252-258. Recuperado a partir de http://revista.religacion.com/index.php/about/article/view/949