Approach to the incorporation of digital capital in the school

Keywords: digital capital, capital, teaching, technology

Abstract

Information and communication technologies (ICT) are currently part of school dynamics and an element of continuous analysis in education. This text presents a discussion of the relationship of the concept Capital explored by Pierre Bourdieu with the incorporation of ICT in the school. The methodology of documentary research is used using conceptual cartography as a strategy. As a result, a proposal was obtained to analyze the incorporation of ICT in education that exceeds the limits of the understanding that the physical provision of digital devices in the classroom and the teacher training to know how to use them are sufficient to achieve changes in teaching. On the contrary, it is argued that the most important element to assess incorporation is to examine a set of indicators that account for the affinities of teachers with these tools from the perspective of the accumulation of digital capital. It is concluded that a balanced accumulation represents having a better probability of using technologies successfully to achieve a change in teaching practice.

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Author Biographies

Carlos Enrique George Reyes, Tecnológico de Monterrey - México

Profesor Investigador adscrito al Grupo de Investigación de Enfoque Estratégico de Innovación Educativa. Escuela de Humanidades y Educación

Lilian Ivetthe Salado Rodríguez, Universidad Estatal de Sonora - México

Doctora en Ciencias Sociales por el Colegio de Sonora. Profesora de tiempo completo en la Universidad Estatal de Sonora y profesora de asignatura en la Universidad de Sonora. Coordinadora de la Red Iberoamericana de Literacidad Digital.

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Published
2020-09-30
How to Cite
George Reyes, C. E., & Salado Rodríguez, L. I. (2020). Approach to the incorporation of digital capital in the school. Religación. Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(25), 133-144. https://doi.org/10.46652/rgn.v5i25.620