Socioformative Teacher Training for Sustainable Social Development
Abstract
This article constitutes an analysis of the challenges that the societies of the 21st century represent. It addresses key aspects to guide the use of new systemic approaches, highlighting the socioformative approach, and which are the debates of various investigations at an international level. The argument used allows us to identify the academic debate regarding said approach and how its characteristics are oriented to the construction and development of sustainable societies; in the same way, it allows to verify relationships in scenarios, real contexts, where it is necessary to show an authentic capacity to face the challenges and dangers of our environment. It contemplates an educational vision from three guidelines: the school curriculum, teacher training and continuous training. The educational system is an ally to erect the transformation towards an effective socioformative approach, which contributes to generate a more human society, capable of addressing the real problems that afflict us now and in the future.
Downloads
Metrics
References
Ávila-Gómez, M. (2016). La evaluación de calidad como medio de transformación educativa. Revista Educación, Política y Sociedad.
Carmen, E. S., & Perez, E. O. (2003). Comunidades de aprendizaje un modelo de educación dialógica en la sociedad del conocimiento. Estados Unidos.
CNSPD. (Marzo de 2019). Servicio Profesional Docente. Obtenido de http://file-system.cnspd.mx/2019-2020/ingreso/ba/misc/PPI_EB_2019_20191202.pdf
Coll, C. (Abril de 2010). Enseñar y aprender en el mundo actual: desafios y encrucijadas. Pensamiento Iberoamericano. Obtenido de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/31952726/CC_2010_PensamientoIberoamericano.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1552015350&Signature=YmM7v5pMgO6dYVzL58DgIqoApYw%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DCC_2010_Pens
Collado Ruano, J. (2016). Epistemología del Sur: una visión descolonial a los objetivos de desarrollo sostenible. Revista de História da África e de Estudos da Diáspora African, 1-26.
Delors, J. (1993). La educación encierra un tesoro. Santillana.
DGESPE. (2018). Recuperado el 19 de 03 de 2019, de Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación: https://www.cevie-dgespe.com/index.php/planes-de-estudios-2018
Díez-Palomar, J., & Flecha García, R. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19-30.
Díez-Palomar, J., & Flecha García, R. (2010). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19-30.
Díez-Palomar, J., & Flecha García, R. (2016). Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12.
Dulzaides, M. E., & Molina, A. M. (01 de 04 de 2019). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Obtenido de Scielo: http://scielo.sld.cu/pdf/aci/v12n2/aci11204.pdf
España, E., & Prieto, T. (2009). EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD: EL CONTEXTO DE LOS PROBLEMAS SOCIO-CIENTÍFICOS. Eureka, 345-354.
Esteve, J. M. (2015). La profesión docente ante los desafios de la sociedad del conocimiento. Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Madrid, España: Fundación Santillana.
Gallopin, G. (2003). Sostenibilidad y desarrollo sostenible: Un enfoque sistémico. Santiago de Chile: CEPAL.
Gallopín, G. (2003). Sostenibilidad y desarrollo Sostenible: un enfoque sistémico. Santiago de Chile: ONU.
Gudynas, E. (2003). Ecología, economía y etica del desarrollo sostenible. Quito Ecuador: ILDIS-FES.
Guillen, F. C. (2004). Educación, medio ambiente y desarrollo sostenible. Revista Iberoamericana de Educación, 1-7.
Hernandez, J. S., Tobón, S., & Vazquez, J. M. (2014). Estudio conceptual de la docencia socioformativa. 10(5). (R. Ximhai, Ed.) México.
Hernández-Mosqueda, J. S., Tobón-Tobón, S., & Vázquez-Antonio, J. M. (2014). Estudio conceptual de la docencia socioformativa. El Fuerte, México.
Krüger, K. (2015). El concepto de sociedad del conocimiento. Barcelona, España. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/245535884
Lomeli Parga, A., Lopez, M., & Valenzuela, J. (2016). Autoestima, motivación e inteligencia emocional: Tres factores influyentes en el diseño exitoso de un proyecto de vida de jóvenes estudiantes de educación media. Revista Electrónica Educare.
Luna_Nemecio, J. (2019). Calentamiento Global y conflictividad sociohídrica ante el colapso ambiental del estado de Morelos, México. Revista Latinoamericana de Estudiantes de Geografía, 74–84.
Moreno-Pinado, W. E., & Velázquez Tejeda, M. E. (2017). Estrategia Didáctica para Desarrollar el Pensamiento Crítico. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 53-73.
Olivé, L., & Ransanz, A. R. (2011). Las sociedades humanas en el siglo XXI: Complejidad, incertidumbre y desafíos. Artículo. México.
Ortiz Bosch, M. J., López Rodríguez, J., & Álvarez Cortés, A. B. (2016). LA FORMACIÓN HUMANISTA DE LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS. Didáctica y Educación.
Pedraja Rejas, L. (Abril de 2012). Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. 20(1). (R. C. Ingeniería, Ed.) Arica, Chile.
Pedraja Rejas, L. (Abril de 2012). Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Arica, Chile. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77222768014
Perez, E. O. (2010). Las comunidades de aprendizaje, un modelo de educación dialógica de la sociedad del conocimiento.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Queretaro, México.
Prado, R. A. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista iberoamericana de educacion, 57-82.
Racionero, S., & Serradell, O. (2005). Antecedentes de las comunidades de aprendizaje. Educar, 35-39.
RAE. (2018). Diccionario de la lengua española. Recuperado el 19 de Marzo de 2019, de https://dle.rae.es
RAE. (19 de 03 de 2019). Diccionario de la lengua español. Obtenido de https://dle.rae.es/?id=AVBbFZW
Riechmann, J. (06 de Marzo de 2019). Desarrollo Sostenible: La Lucha. Obtenido de http://www.istas.ccoo.es/descargas/desost.pdf
Salazar, F., González, J., Sánchez, P., & Sanmartin, J. (Diciembre de 2018). Emprendimiento e Innovación: Agentes potenciadores de la empresa familiar.
SEP. (2011). Plan de Estudios 2011. 36. México.
Servaes, J. (Abril de 2012). Comunicación para el desarrollo sostenible y el cambio social: una visión general. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid.
Sierra Villamil, G. M. (2016). Liderazgo educativo en el siglo XXI, desde la perspectiva del emprendimiento sostenible. Artículos científicos, 1-18.
Tobón, S. (2010). Proyectos formativos: Metodología para el desarrollo y evaluación de competencias. México.
Tobón, S. (Junio de 2015). La socioformación: análisis documental de su impacto en Iberoamérica. Chihuahua, México.
Tobón, S. (2015). La Socioformación: un estudio conceptual. Cuernavaca, Morelos, México: Centro Universitario CIFE.
Tobón, S., Gonzalez, L., Nambo, J. S., & Antonio, J. M. (2015). La Socioformación: Un Estudio Conceptual. Paradigma, XXXVI(1).
UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. 17-24.
Vázquez, J. M., Silvano, H. J., Vázquez, J., Juárez, L. G., & Guzman, C. E. (2016). El trabajo colaborativo y la socioformación: un camino hacia el conocimiento complejo. Revista Educación y Humanismo.
Vieira Parra, L., & Puigdellívol, I. (2013). ¿Voluntarios dentro del aula? El rol del voluntariado en “Comunidades de Aprendizaje”. 1-19.
Villavicencio, D., Morales, A., & Amaro, M. (2012). Indicadores y asimetrías sobre la Sociedad Basada en el Conocimiento en América Latina. Perfiles latinoamericanos, 63-95.
Wallerstein, I. (1988). El capitalismo histórico. Madrid: Siglo XXI de España Editores, S. A.
