Education and teacher training for sustainable social development: a commentary from the socio-training
Abstract
Teacher training has an unprecedented importance in different educational systems, in this same line the care of the environment and sustainable social development require a place within the preparation that teachers must acquire. One of the objectives of this research is analyze the importance of teacher training and its role in the transformation of the great crisis ecological that the planet is going through. The methodology used was the documentary analysis, taking as a starting point two basic elements for the development of this article: teacher training and sustainable social development. The results were analyzed from four main themes: knowledge society, socioformation, sustainable social development and teacher training, without a doubt, a pending subject is still teacher training and its impact on sustainable social development. It is concluded that there is an urgency for teacher training institutions to link concrete actions within their curricular mesh that favor knowledge and mastery of sustainable social development.
Downloads
Metrics
References
Alfageme, M y Nieto, J. (2017). Los docentes de la enseñanza obligatoria en España y las actividades de formación continua. Perfiles educativos, 39(158), 148-165. https://cutt.ly/ztYuIts
Arias Ortega, M y Rosales Romero, S (2019). Educación ambiental y comunicación del cambio climático. Una perspectiva desde el análisis del discurso. Revista mexicana de investigación educativa, 24(80), 247-269. https://cutt.ly/gy0HMab
Ayala, D., Treviño, L y Treviño, S. (2017). La formación docente para el desarrollo de una sustentabilidad ambiental. https://cutt.ly/ctYuDyH
Calixto, R., García, M., y Rayas, J. (2017). La educación ambiental en la formación docente inicial. Pesquisa em Educação Ambiental. 12(2), 82-97. https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol12.n2.p80-92
Campos, M. y Contreras, J. (2019). La importancia de promover la educación para el desarrollo sostenible. Eduscientia, 2(3), 58-62. http://www.eduscientia.com/index.php/JOURNAL/article/view/116
Carro, A., Hernández, F., Lima, J y Corona, M. (2016). Formación profesional y competencias docentes en el estado de Tlaxcala. Educación, 25(49), 7-28. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/15284
Cobano, V., Llorent, V y Sianes, A. (2019). Formación inicial de profesionales de educación infantil en Alemania y Suecia. Perfiles Educativos, 41(164), 47-64. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59018
Contreras, V. (2018). Desarrollo Social Sostenible y el enfoque de la Socioformación. En J. Vélez (Coord.), Memorias del II Congreso Internacional de Tecnología, Ciencia y Educación para el Desarrollo Sostenible (CITED-2018). México: Centro Universitario CIFE-CORCIEM.
Crespo, A., Mortis, S., Manig V y Tobón, S. (2018). Análisis conceptual del diseño curricular bajo el enfoque socioformativo. Revista Educación y Ciencia, 7(50), 40-54. http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/461
Escobar, M., y Useche, L. (2017). Educar para la Sostenibilidad. Una Experiencia de Formación Docente para Promover Hábitos de Vida Saludable y Sostenible. Investigación y formación pedagógica revista del CIEGC, 0(6), 23-39. https://cutt.ly/otYuMvY
Faria, A., Reis, P. y Peralta, H. (2016). La formación de profesores: ¿formación continua o formación postgraduada? Perspectivas de profesores y de líderes de las escuelas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(2), 289-296. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.2.254891
Hernández, J., Tobón, S. y Vázquez, J. (2014). Estudio conceptual de la docencia socioformativa. Ra Ximhai, 10 (5), 89-101. http://www.redalyc.org/pdf/461/46132134006.pdf
Llivina, M. y Urrutia, I. (2014). La formación de un docente de calidad para el desarrollo sostenible. https://cutt.ly/UtYu3Yb
Loza, M., Merino, C. y Vázquez, E. (2011). La educación ambiental en la formación docente (una propuesta de inserción curricular). XI congreso nacional de investigación educativa/3. Educación ambiental para la sustentabilidad/ponencia. https://cutt.ly/mtYu8H6
Luna-Nemecio, J. (2019a). La Importancia de la Educación para lograr el Desarrollo Social Sostenible. Ecocience International Journal, 1(1), 6-11. https://doi.org/10.35766/je19111
Luna-Nemecio, J. (2020). Para pensar el desarrollo social sostenible: múltiples enfoques, un mismo objetivo. Mount Dora (USA)/Quito (Ecuador): Kresearch/Religación. Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades desde América Latina. Doi: https://doi.org/10.35766/dss20
Nieva, J. A., y Martínez, O. (2016). Una nueva mirada sobre la formación docente. Universidad y Socie¬dad. 8(4),14-21. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n4/rus02416.pdf
Peña, J., Muñoz, A. y Povea, R. (2018). Desarrollo Social Sostenible y Sociedad del Conocimiento. En J. Vélez (Coord.), Memorias del II Congreso Internacional de Tecnología, Ciencia y Educación para el Desarrollo Sostenible (CITED-2018). México: Centro Universitario CIFE-CORCIEM.
Prado, R. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana De Educación, 76(1), 57-82. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie7612955
Rayas, J., García, M. y Calixto, R. (2017). Desafíos de la educación ambiental en la formación de profesores de comunidades indígenas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas [online], (Extra), p. 855-860. https://cutt.ly/ztYu7uQ
Rodríguez Sousa, A.A. (2018). Ciencia y divulgación sobre la sexta extinción masiva de biodiversidad, ¿es realmente el cambio climático el principal responsable? En R. Fernández-Reyes, D. Rodrigo-Cano (Ed.), La comunicación de la mitigación y la adaptación al Cambio Climático, (pp. 177-204). Sevilla: Egregius. https://hdl.handle.net/11441/89460
Rodríguez Reinoso, O., y Luna-Nemecio, J. (2019). Educación musical para el desarrollo sostenible: una revisión documental. Revista da abem, 27(43). 132-149. https://cutt.ly/8tYu5Y5
Salazar, E. y Tobón, S. (2018). Análisis documental del proceso de formación docente acorde con la sociedad del conocimiento. Revista Espacios. 39(53). 17-22. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf
SEP (2016). Modelo educativo para la educación obligatoria. Educar para la libertad y la creatividad. Secretaría de Educación Pública. México.
SEP (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. México. Secretaría de Educación Pública.
Solís, C. y Valderrama, R. (2015). La educación para la sostenibilidad en la formación de profesorado. ¿Qué estamos haciendo? Foro de Educación, 13(19), 165-192. https://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/379
Tobón, S. (2017). Análisis conceptual de la socioformación acorde a la sociedad del conocimiento. Knowledgement Sociaty and quality of life, 1(1), 9-35. https://goo.gl/aJeSvw
Tobón, S., González L., Nambo J. y Vázquez J. (2015). La socioformación: un estudio conceptual. Paradigma, 36(1), 7-29. http://ve.scielo.org/pdf/pdg/v36n1/art02.pdf
Tobón, S. y Luna-Nemecio, J. (2020). Proposal for a new talent concept based on socioformation. Educational Philosophy and Theory. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1725885
Uribe López, A., Arredondo Cortés, S., y López Mayoral, M. (2019). Diagnóstico De Gestión Institucional: Un Estudio de Caso En Educación Básica. Revista De La Facultad De Contaduría Y Ciencias Administrativas, 4(7), 9-22. https://rfcca.umich.mx/index.php/rfcca/article/view/106
Torres, D. (2016). Formación docente en desarrollo sostenible para la preservación de la biodiversidad. Aibi Revista De Investigación, Administración E Ingeniería, 4(2), 21-31. https://doi.org/10.15649/2346030X.393
Vilches, A., y Gil, D. (2012). La educación para la sostenibilidad en la universidad: el reto de la formación del profesorado. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16 (2), 25-43. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724395003
Copyright (c) 2020 Sergio Alejandro Arredondo Cortés
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.