Personal and contextual predictor variables of mental health in adolescents: stress, anxiety, depression and impulsivity
Abstract
The objective was to describe mental health in adolescents from the levels of depression, anxiety, stress and impulsivity and to determine the influence that self-efficacy and resilience exert on them, as well as contextual variables. It is based on a quantitative methodology, non-experimental, cross-sectional design, descriptive-correlational scope. Participants were 565 adolescents between 12 and 21 years old (M=16.9; S.D.=5.1). The scales General Self-Efficacy, Resilience Connor and Davidson Beck's Anxiety, Scale UPPS-P of impulsivity for children and adolescents, Scale of Depression for adolescents of Birleson, DASS-21-Stress Subscale, which were applied through an online form, with prior informed consent. The results show a predominance of medium-high levels in anxiety and predominantly high levels in depression, stress and impulsivity. Correlations of self-efficacy and resilience with mental health variables were negative, between moderate and low. The linear regression model explained the variance of depression, impulsivity, anxiety and stress due to the influence of resilience, and only the first two due to self-efficacy. Sex, age and schooling influence anxiety, depression and impulsivity, in addition to the above, the type of school, the teaching modality and the family structure include stress. It is concluded that adolescents present alterations in their mental health that is reflected in high rates of depression, impulsiveness and inefficient stress management and a medium-high rate of anxiety. Resilience mostly predicts mental health variables, acting as a protective factor.
Downloads
Metrics
References
Alba, J., y Calvete, E. (2019). Relaciones entre depresión, estrés y esquemas disfuncionales tempranos en adolescentes. Psicología Conductual, 27(2), 183-198. https://www.behavioralpsycho.com/wp-content/uploads/2019/10/01.Alba-27-2.pdf
Álvarez, M., Ramírez, B., Silva, A., Cuffin, N., y Jiménez, M. (2009). La relación entre depresión y conflictos familiares en adolescentes. Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9 (2), 205-216. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2992451
Andrades-Tobar, M., García, F., Concha-Ponce, P., Valiente, C., y Lucero, C. (2021). Predictores de síntomas de ansiedad, depresión y estrés a partir del brote epidémico de COVID-19. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 26(1), 13-22. https://doi.org/10.5944/rppc.28090
Baessler, J., y Schwarcer, R. (1996). Evaluación de la autoeficacia: Adap- tación española de la escala de Autoeficacia General. Ansiedad y Estrés, 2, 1-8.
Bairero, M. (2017). El estrés y su influencia en la calidad de vida. Revista Médica Multi Med, 21(6), 971-982. http://www.revmultimed.sld.cu/index.php/mtm/article/view/688
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. Freeman.
Barcelata. B. (2015). Adolescentes en riesgo. Una mirada desde la resiliencia. Manual Moderno.
Benjet, C., Borges, G., Medina-Mora, M.E., Méndez, E., Fleiz, C., Rojas, E., y Cruz, C. (2009). Diferencias de sexo en la prevalencia y severidad de trastornos psiquiátricos en adolescentes de la Ciudad de México. Salud Mental, 32(2), 155-163. http://revistasaludmental.mx/index.php/salud_mental/article/view/1279
Bermúdez, V. (2018). Ansiedad, depresión, estrés y autoestima en la adolescencia. relación, implicaciones y consecuencias en la educación privada. Cuestiones Pedagógicas, 26, 37-52. http://dx.doi.org/10.12795/CP.2017.i26.03
Birleson, P. (1980). The validity of depresive disorder in childhood and the development of a Self-Rating Scale: A research report. J Child Psychol Psychiatry, 22, 73-88.
Brenlla, M., y Fernández, R. (2020). Impulsividad y autoeficacia en conductores de automóviles de Buenos Aires. Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 7, 148-156. http://dx.doi.org/10.30545/academo.2020.jul-dic.5
Calderon, J., Laca, F., y Pando, M. (2017). La autoeficacia como mediador entre el estrés laboral y el bienestar. Psicología y Salud, 27(1), 71.78. https://psicologiaysalud.uv.mx/index.php/psicysalud/article/view/2438
Caneto, F., Pilatti, A., Cupani, M., y Pautassi, R. M. (2020). Validación de la versión breve en español de la Escala UPPS-P de impulsividad para niños y adolescentes (BUPPS-P NA). Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 25(3), 175–185. https://doi.org/10.5944/rppc.26249
Castellani, M. A., & Rugle, L. (1995). A comparison of pathological gamblers to alcoholics and cocaine misusers on impulsivity, sensation seeking, and craving. International Journal of Addictions, 30(3), 275-289. http://dx.doi.org/10.3109/10826089509048726
Catagua-Meza, G., y Escobar-Delgado, G. (2021). Ansiedad en adolescentes durante el confinamiento (Covid 19) del barrio Santa Clara–cantón Manta – 2020. Polo del conocimiento, 6(3), 2094-2110. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v6i3.2494
Chacón, E., Xatruch, D., Fernández, M., y Murillo, R. (2021). Generalidades sobre el trastorno de ansiedad. Revista Cúpula, 35(1), 3-36. https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v35n1/art02.pdf
Cosi, E. (2022). Las clases virtuales y su relación con la salud mental en estudiantes de la IES César Vallejo de la provincia de Huancané en el contexto de la cuarentena por COVID-19, 2020 [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional del Altiplano]. Repositorio Institucional http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/18501
DeWit, H. (2009). Impulsivity as a determinant and con- sequence of drug use: A review of underlying pro- cesses. Addiction Biology, 14(1), https://doi.org/10.1111/j.1369-1600.2008.00129.x
Fawaz, M., & Samaha, A. (2020). E-learning: Depression, anxiety, and stress symptomatology among Lebanese university students during COVID-19 quarantine. Nursing Forum, 1-6. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/nuf.
García, D., Soler, M., y Cobo, R. (2019). Bienestar psicológico en adolescentes: relaciones con autoestima, autoeficacia, malestar psicológico y síntomas depresivos. Revista de Orientación Educacional, 33(63), 23-43. http://200.14.213.175/roe/index.php/roe/article/view/4
García-Méndez, R., y Rivera-Ledesma, A. (2020). Autoeficacia en la vida académica y rasgos psicopatológicos. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 12(3), 41-58. https://cutt.ly/KVzFJXX
Ghahremani, D. G., Oh, E. Y., Dean, A. C., Mouza- kis, K., Wilson, K. D., & London, E. D. (2013). Effects of the youth empowerment seminar on impulsive behavior in adolescents. Journal of Adolescent Health, 53(1), 139-141. https://doi.org/10.1016/j.jado- health.2013.02.010
Gil-Díaz, M., Rivera, M., y Vargas, L. (2022). Situaciones vitales estresantes y sintomatología depresiva en adolescentes rurales. Revista de Psicología y Educación, 17(1), 97-115. https://doi.org/10.23923/rpye2022.01.219
González, S., Pineda, A., y Gaxiola, J. (2018). Depresión adolescente: factores de riesgo y apoyo social como factor protector. Universitas Psychologica, 17(3). https://doi.org/10.11144/ Javeriana.upsy17-3.dafr
González, C., Manzo, M., Soto, M., y Barcelata, B. (2021). Percepción de riesgo por covid-19 en universitarios de Querétaro, cdmx, Hidalgo y Michoacán. En Hernández, A., Pérez, L., López, G., Palacios, B., García, I. (Eds). La salud mental en y desde la universidad en el contexto de la pandemia por covid-19 retos y oportunidades de la Psicología (pp.117-139). Universidad Autónoma del Estado de Morelos. https://cutt.ly/IVzFOrG
Guzmán, K., Obregón, N., Cabrera, L., y Rivera, M. (2020). Estrategias para promover el bienestar psicoló- gico en niñas y niños impactados por la migración: experiencias desde Michoacán, México. Revista Diarios del Terruño, 10, 145-174. https://cutt.ly/KVzFAJu
Houck, C., Hadley, W., Barker, D., Brown, L., Hancock, E., & Almy, B. (2016). An Emotion Regulation Intervention to Reduce Risk Behaviors Among at-Risk Early Adolescents. Prevention Science, 17(1), 71–82. https://doi.org/10.1007/s11121-015-0597-0
Infante, C., Peláez , I., y Giraldo, L. (2021). Covid-19 y género: efectos diferenciales de la pandemia en universitarios. Revista Mexicana de Sociología 83, 169-196. http://132.248.234.93/index.php/rms/article/view/60072
Iriarte, M., Estévez R., Basset, I., Sánchez, A., y Flores, J. (2018). Estado de salud mental de adolescentes que cursan la educación media superior. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Salud, 7(3), 1-26. http://dx.doi.org/10.23913/rics.v7i14.71
Jorge, E., y Cardozo, G. (2019). Ámbitos estresores y acontecimientos estresantes percibidos por un grupo de adolescentes cordobeses. [Presentación de escrito]. XI Congreso Internacional de Investigación y Practica Profesional en Psicología. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
Lynam, D. R., Smith, G. T., Whiteside, S. P., & Cyders, M. A. (2006). The UPPS-P: Assessing five personality pathways to impulsive behavior (technical report). Purdue University.
Lovibond, P. & Lovibond, S. (1995). The structure of negative emotional states: comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behav Res Ther, 33(3), 335-43. http://dx.doi.org/10.1016/0005-7967(94)00075-u.
Martínez-Taboas, A. (2020). Pandemias, COVID-19 y Salud Mental: ¿Qué sabemos actualmente? Revista Caribeña de Psicología, 4(2), 143-152. https://doi.org/10.37226/rcp.v4i2.4907
Nadal, M. (2020, 4 de Junio). ¿Cómo viven los estudiantes la crisis del coronavirus?. El Diario de la Educación. https://cutt.ly/kVzGeW3
OMS/OPS. (2017, 30 de Marzo). “Depresión: hablemos”, dice la OMS, mientras la depresión encabeza la lista de causas de enfermedad. https://cutt.ly/mVzGiUE
OMS. (2020, 5 de Octubre). Los servicios de salud mental se están viendo perturbados por la COVID-19 en la mayoría de los países, según un estudio de la OMS. Comunicado de prensa. https://cutt.ly/gVzGhmg
ONU. (2020). Informe de políticas: La Covid-19 y la necesidad de actuar en relación con la salud mental. Grupo de la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible. https://cutt.ly/GVzGcjT
Páez-Cala, M. (2020). La salud desde la perspectiva de la resiliencia. Archivos Médicos (Manizales), 20(1), 203-16. https://doi.org/10.30554/arch- med.20.1.3600.2020
Periódico Oficial del Estado de Michoacán de Ocampo (2010, 30 de abril). Acuerdo 02/2010. Acuerdo por el cual se establece la competencia territorial de los Centros de Protección Ciudadana Nueva España, Independencia, República y Revolución, con Sede en la Ciudad de Morelia, Michoacán. Procuraduría General de Justicia del Estado. https://cutt.ly/LVzGQvW
Piergiovanni, L. & Domingo, P. (2018). Autoeficacia y estilos de afrontamiento al estrés en estudiantes universitarios. Ciencias Psicológicas, 12(1), 17-23. http://dx.doi. org/10.22235/cp.v12i1.1591
Quiñones, F., Pérez, M., Martinez, M., y Cordero, C. (2015). La ansiedad en adolescentes de bachillerato de la Región Norte de Jalisco. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 18(1), 249-269. https://cutt.ly/8VzGRHr
Riaño-Hernández, D., Guillen, A., y Buela-Casal, G. (2015). Conceptualización y evaluación de la impulsividad en adolescentes: una revisión sistemática. Universitas Psychologica, 14(3), 1077-1090. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-3.ceia 2015).
Ruiz, C., Jiménez, J., García, M., Flores, L., y Trejo, H. (2020). Factores del ambiente familiar predictores de depresión en adolescentes escolares: análisis por sexo. Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, 6(1), 104-122. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.6.1.2020.197.104-122
Sandín, B., Valiente, R., García-Escalera, J., y Chorot, R. (2020). Impacto psicológico de la pandemia de COVID-19: Efectos negativos y positivos en población española asociados al periodo de confinamiento nacional. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 25(1), 1-22. https://doi.org/10.5944/ rppc.27569
Sanz, J., y Navarro, M. E. (2003). Propiedades psicométricas de una versión española del Inventario de ansiedad de Beck (BAI) en estudiantes universitarios. Ansiedad y Estrés, 9, 59-84. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/ibc-22883
Sepyna (2020). Informe de Salud Mental en la Infancia y la Adolescencia en la era del COVID-19. Fundación Española de Psiquiatría y Salud Mental. https://www.sepypna.com/documentos/2020_InformeCOVID_final.pdf
Shigemura, J., Ursano, R. J., Morganstein, J. C., Kurosawa, M., & Benedek. D. M. (2020). Public responses to the novel 2019 coronavirus (2019-nCoV) in Japan: Mental health consequences and target populations. Psychiatry and Clinical Neurosciences, 74, 281-282. https://doi.org/10.1111/ pcn.12988
Solís-Cámara R., Meda R., Moreno, B., y Palomera, A. (2018). Depresión e ideación suicida: Variables asociadas al riesgo y protección en universitarios méxicanos. Revista Iberoamericana de Psicología, 11(1), 11-22. https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/ripsicologia/article/view/129312
Tabares, A., Núñez, C., Osorio, M., y Aguirre, A. (2020). Riesgo e ideación suicida y su relación con la impulsividad y la depresión en adolescentes escolares. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación, 1(54), 147-163. https://doi.org/10.21865/RIDEP54.1.12
Tacca, D., Alva, M., y Tacca, A. (2022). Estrés, afrontamiento y rendimiento académico en estudiantes adolescentes peruanos durante tiempos de covid-19. Revista de Investigación Psicológica, 27, 15-32 .https://doi.org/ 10.53287/yhtp7673mi81z
UNODC. (2021). World Drug Report 2020. United Nations publication. https://cutt.ly/LVzGHwg
Ventura-León, J., Caycho-Rodríguez, T., Vargas-Tenazoa, D., y Flores-Pino, G. (2018). adaptación y validación de la Escala de Tolerancia a la Frustración (ETF) en niños peruanos. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 5(2), 23- 29. https://doi.org/10.21134/rpcna.2018.05.2.3
Copyright (c) 2022 Marisol Morales Rodríguez, Damaris Díaz Barajas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
