Effects of emotional intelligence on public university leadership
Abstract
Emotional intelligence has witnessed minimal interventions in the university context, which is why its servers are moderately linked to the management issue with their next. Nonetheless, leadership has attracted considerable attention from academics and practitioners; Due to this growing interest, notable theoretical and empirical developments have been made that have combined the emotional intelligence axis. That is why, the purpose of the work was to analyze the influence of emotional intelligence factors that affect the leadership style of the managers of the Technical University of Ambato from the perspective of public servants. The applied method was in charge of evaluating the perception of the server from the point of view of leadership and emotional intelligence, through statistical techniques such as exploratory factor analysis. The correlation constructs structured emotional recognition, emotional control-regulation, and empathy. The survey was applied to 381 collaborators. The reliability of the instrument was 84% accurate. The results revealed that educational leadership provides symbolic power for organizational change and this is related to the emotional intelligence of the leader that allows a change in behavior in institutional servants. For this reason, the evaluation axes must be taken into consideration to improve the performance of the work team.
Downloads
Metrics
References
Alcas Zapata, N., Alarcón Diaz, H. H., Venturo Orbegoso, C. O., Alarcón Diaz, M. A., Fuentes Esparrell, J. A., y López Echevarria, T. I. (2019). Tecnoestrés docente y percepción de la calidad de servicio en una universidad privada de Lima. Propósitos Y Representaciones, 7(3), 231–247. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.388
Alcázar Cruz, P. (2020). Estilo de Liderazgo y Compromiso Organizacional: Impacto del liderazgo transformacional. Economía Coyuntural, 5(4), 89-122.
Alviárez, L., & Pérez, M. (2009). Inteligencia emocional en las relaciones académicas profesor-estudiante en el escenario universitario. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Laurus, 15(30), 94-117.
Cadena-Iñiguez, Pedro, Rendón-Medel, Roberto, Aguilar-Ávila, Jorge, Salinas-Cruz, Eileen, Cruz-Morales, Francisca del Rosario de la, & Sangerman-Jarquín, Dora Ma.. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista mexicana de ciencias agrícolas, 8(7), 1603-1617
Canals, C. (2019). Cinco aprendizajes de Daniel Goleman sobre la Inteligencia Emocional. UNIR Revista, https://www.unir.net/empresa/revista/cinco-aprendizajes-de-daniel-goleman-sobre-la-inteligencia-emocional/
Chen, J., & Guo, W. (2020). Emotional intelligence can make a difference: The impact of principals’ emotional intelligence on teaching strategy mediated by instructional leadership. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 82-105.
Fragoso, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(16), 110-125.
George, J. (2018). Emotions and leadership: the role of emotions intelligence. Human relations, 53(8), 1027-1055.
Goméz, H. (2020). Estado de arte del liderazgo transformacional en la educación universitaria. Revista cuatrimestral Conecta libertad, 4(1), 75-81.
Huanuco. (2020). Inteligencia emocional y liderazgo en docentes de universidades privadas de Lima. [Tesis de licenciatura, Universidad de San Ignacio Loyola]. https://hdl.handle.net/20.500.14005/10081
Issah, M. (2018). Change Leadership: The role of emotional Intellignece. SAGE open, 22(3), 1-15.
Ledesma, A. (2021). La Inteligencia Emocional en el currículo académico del ‘área de Ciencias Humanas de la UIDE para el proceso de enseñanza. [Tesis maestría, UIDE]. https://repositorio.uide.edu.ec/handle/37000/4881
Lizano, K., & Umaña, M. (2008). La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar. Revista Electrónica Educare, 12(1), 135-149.
Miao, C., Humphrey, R., & Quian, S. (2018). Emotional intelligence and authentic leadership: a meta-analysis. Leadership & organization Development Journal, 39(5), 678-690.
Ramos, C. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3), 1-6.
Rodríguez, A., & Zapata, E. (2019). Formación para la tolencia y autoregulación de las emociones en el personal institucional. Revista de educación, 43(2), 1-31.
Rojas, J., & Arteaga, M. (2021). Estrés laboral y desempeño laboral en Avicarnes de Venezuela, C.A. Accounting and Management Research, 1(1), 1-16.
Rojas, J., Vivas, M., & Quiñonez, J. (2020). EL liderazgo transformacional desde la perspectivca de la pedagogía humanista. Sophia. Colección de filosofía y educación, 28(2), 1-16.
Shkeer, A., & Awang, Z. (2019). Exploring the items for measuring the marketing information system construct: An exploratory factor analysis. International Review of Management and Marketing, 9(6), 87-109.
Velásquez, A., & Rojas, Y. (2009). Neuropsicología de las emociones: el aporte de Charles Darwin. Cuadernos de neuropsicología, 3(2), 225-233.
Villacreses, G., & Avila, A. (2020). Los factores de riesgo psicosocial: perspectiva para el enfoque del liderazgo transformacional del personal administrativo de una Institución de Educación Superior. Revista San Gregorio, (40), 1-18.
Wirawan, H., Tamar, M., & Bellani, E. (2019). Principals leadership styles: the role of emotional intelligence and achievement motivation. International Journal of Educational Management, 33(5), 1094-1105. https://doi.org/10.1108/IJEM-04-2018-0127
Copyright (c) 2023 Walter Ramiro Jiménez Silva, Iván Fernando Silva Ordóñez, Paul Ignacio Telenchana Santos, Héctor Enrique Hernández Altamirano
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
