Adaptación lingüística: la variación diafásica y su influencia en el aprendizaje de bachillerato general unificado
Resumen
El problema de la investigación radica en la variación diafásica del lenguaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo esta afecta la comprensión y el rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato General Unificado en la Institución Educativa Fiscal Amazonas. El objetivo general es analizar cómo estas variaciones del lenguaje influyen en los estudiantes. La metodología empleada es cualitativa y descriptiva, utilizando entrevistas a seis estudiantes seleccionados por conveniencia. Los resultados muestran que el 65% de los estudiantes tienen dificultades con el lenguaje técnico y formal utilizado por los docentes, y el 70% expresa confusión durante las evaluaciones. Los datos indican que el 60% de los docentes utilizan predominantemente un registro formal. Las conclusiones destacan la necesidad de que los docentes adapten su lenguaje para mejorar la comprensión y el rendimiento académico. Se recomienda la implementación de programas de formación para docentes que enfaticen la adaptabilidad lingüística en el aula.
Descargas
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Citas
Abreu, J. (2018). El Método de la Investigación. Daena: International Journal of Good Conscience, 9(3), 195–204.
Arias, I. (2024). Variación lingüística y características del francés de referencia a partir del análisis de un corpus de manuales costarricenses. Revista de Filología y Lingüística de La Universidad de Costa Rica, 50(1), 1–25. https://doi.org/10.15517/rfl.v50i1.57608
Guamán, K., Hernández, E., & Lloay, S. (2021). La metodología de la investigación científica. Revista Conrado, 17(81), 163–168.
Huéscar, M. (2024). La aplicabilidad de la Fraseodidáctica en la enseñanza-aprendizaje del lenguaje figurado en aprendientes con TEA de grado 1: una revisión de alcance. Didáctica. Lengua y Literatura, 36(14), 235–246. https://doi.org/10.5209/dill.89158
Ikechukwu, K. (2019). Igwebuike : An African Journal of Arts and Humanities. IGWEBUIKE : An African Journal of Arts and Humanities, 3(6), 41–52.
Korell, J. (2022). Exploring Teachers’ Beliefs And Practices Of Dialectal Variation In The Spanish Foreign Language Classroom In Secondary Schools: An Empirical Study In Germany. European Journal of Foreign Language Teaching, 6(2), 1–20. https://doi.org/10.46827/ejfl.v6i2.4348
López, A. (2024). The modeling of the communicative situation in theorizing about linguistic variation. Circulo de Linguistica Aplicada a La Comunicacion, 97(75), 1–14. https://doi.org/10.5209/clac.93487
Martínez, M. (2023). The values of the simple verb tenses of the indicative in relation to the diaphasic and diamesic variation: analysis in grammars and manuals of ELE. Circulo de Linguistica Aplicada a La Comunicacion, 95(41), 21–33. https://doi.org/10.5209/clac.90075
Morera, L. (2024). Posibilidades de investigación en el ámbito de la variación léxica. Revista Linred, 4(2), 1–13. https://doi.org/10.0.146.160/linred.2022.XIX.1874
Nieto, G., & Labrada, G. (2022). Variación Diatópica De Las Unidades Fraseológicas Zoomorfas En El Español De Cuba Y Colombia. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales y Humanidades, 4(12), 1–12. https://doi.org/10.37135/chk.002.18.02
Qing, L., Cao, G., & Guan, J. (2019). Experimental investigation of the concrete permissible damage scale based on the digital image correlation method. Gongcheng Lixue/Engineering Mechanics, 36(10), 115–121. https://doi.org/10.6052/j.issn.1000-4750.2018.09.0500
Raiter, A., & Zullo, J. (2023). Variación en el aula. Revista Exlibris, 4(2), 122–131.
Rossi, M., & Sbacco, L. (2023). A sociophonetic analysis of rhotic variation in Italian schoolchildren. Revista Polo Del Conocimiento, 2(10), 1–28.
Sánchez, A., & Aliaga, L. (2023). La competencia sociolingüística en el aula de español como lengua extranjera: propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje de las variedades lingüísticas. Recursos Para El Aula de Español: Investigación y Enseñanza, 1(3), 65–85. https://doi.org/10.37536/rr.1.3.2023.2309
Sánchez, A., & Jiménez, F. (2015). Apreciaciones sobre la cuestión de la norma en el análisis de la interlengua. Revista Normas, 3(1), 183–204. https://doi.org/10.7203/normas.3.4678
Trujillo, C. (2023). Cumbres tonales pretonemáticas y variación interdialectal: el caso de Cuba y Venezuela. Tomo LVIII Número, 2(4), 399–422.
Valle, R., Ibarra, Y., Carbajal, F., Rondón, B., Charchabal, K., & Guevara, Z. (2016). Agentes Inteligentes como Herramientas Educativas para el Idioma Inglés en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Serie Científica de La Universidad de Las Ciencias Informáticas, 9(3), 71–82.
Wicherek, M. (2023). La enseñanza del español como lengua extranjera en el siglo XXI: Desafíos y estrategias. Studia Romanica Posnaniensia, 50(3), 149–154. https://doi.org/10.14746/strop.2023.50.3.12
Derechos de autor 2024 Rothman David Medina Espejo, Rita Irlanda Cortez Carrión, Rosario Cecilia Vinueza Paz, Aracelly del Carmen Pilco Remache
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
