Linguistic adaptation: Diaphasic variation and its influence on unified general high school learning
Abstract
The problem of this research lies in the diaphasic variation of language in the teaching-learning process and how this affects the understanding and academic performance of the Unified General Baccalaureate students at the Fiscal Educational Institution "Amazonas". The general objective is to analyze how these language variations influence students. The methodology used is qualitative and descriptive, using interviews with six students selected by convenience. The results show that 65% of students have difficulties with the technical and formal language used by teachers, and 70% express confusion during evaluations. The data indicates that 60% of teachers predominantly use a formal record. The findings highlight the need for teachers to adapt their language to improve understanding and academic performance. The implementation of teacher training programs that emphasize linguistic adaptability in the classroom is recommended.
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