El aula invertida y su influencia en el aprendizaje de calorimetría
Resumen
La presente investigación analizó la influencia del aula invertida en el aprendizaje de calorimetría, motivada por los bajos resultados en esta temática reportados en la prueba “Ser Estudiante 2023-2024” del sistema educativo ecuatoriano. El estudio empleó un diseño cuasi-experimental con 96 estudiantes de Segundo de Bachillerato de Loja, divididos en grupos de control (GC) y experimental (GE). Se utilizó un cuestionario validado mediante juicio de expertos y prueba piloto, aplicándose pretest y postest. Los resultados mostraron una ganancia de aprendizaje normalizada de Hake significativamente mayor en el GE (0,51) frente al GC (0,31). El análisis Bao-Redish reveló que el 83,33% de los ítems alcanzaron nivel alto-alto en el GE, versus 50% en GC. Se concluye que la metodología influye positivamente en el aprendizaje de calorimetría.
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