Importance of the development of fine motor skills in the preschool stage for the initiation in writing

Keywords: Writing; development; fine motor skills; children; preschoolers

Abstract

Writing is one of the basic skills for the cognitive development of the child, that is why the article seeks to analyze the current evidence on the importance of fine motor development in the preschool stage of the infant for its initiation in writing. A systematic process of review of scientific articles indexed in relevant databases such as Scopus and others, from 2017 to 2020, was carried out. As a result of the study, information linked to the categories and subcategories addressed in the work is presented. It is concluded that at the initial level, the acquisition of fundamental skills and learning is emphasized through motor activities; at this level, the teacher plays a fundamental role in the process of the child’s confrontation with writing. The preschool level lays the cognitive foundations and basic skills for the child’s educational and social development.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Isabel Cristina Basto Herrera, Universidad César Vallejo - Perú

 Magister en Psicopedagogía por la Universidad César Vallejo – Perú. Profesora de Educación Inicial.

Juan Carlos Barrón Parado, Universidad César Vallejo - Perú

Magister en Docencia y Gestion Educativa por la Universidad Cesar Vallejo- Perú. Docente de educación basica en el nivel de educación primaria.

Luzmila Lourdes Garro-Aburto, Universidad César Vallejo - Perú

Doctora en Psicología educacional y tutorial, Magíster en Tecnología educativa y Licenciada en Educación. Estudios de Posdoctorado en Estrategias e instrumentos de evaluación del desempeño en CIFE-México. Docente investigador a cargo de las asignaturas de Investigación de la Escuela de posgrado de la Universidad César Vallejo.

References

Alkin, S. (2019). Fine Motor Skills, Writing Skills and Physical Education Based Assistive Intervention Program in Children at Grade 1. Journal Publishing Group Asian Journal of Education and Training, 5(4), 518–525. https://doi.org/10.20448/journal.522.2019.54.518.525

Alberto Díaz, A., Bacallao Gallestey, J., Vargas-Machuca, R., Aguilar Velarde, R., & de citar, F. (2017). Desarrollo infantil en zonas pobres de Perú Investigación original. Rev Panam Salud Publica, 41, 1–8. https://dx.doi.org/10.26633%2FRPSP.2017.71

Alvis, S. O., & Llerena, A. J. P. (2020). Motricidad fina e Iniciación de la Caligrafía en niños de 5 años de Educación Inicial Yarinacocha, Perú. SENDAS, 1(1), 10. https://doi.org/10.47192/RCS.V1I1.21

Andersson, S., Sandberg, G., & Garpelin, A. (2019). To teach writing: Teachers’ perspectives on how to promote children’s writing development in the Swedish preschool class. Nordic Journal of Literacy Research, 5(2), 23–38. https://doi.org/10.23865/njlr.v5.1460

Arias Huánuco, J. M., Mendivel Gerónimo, R. K., & Uriol Alva, A. del P. (2020). La psicomotricidad en la preescritura de los niños de 5 años de las instituciones educativas de inicial del cercado de Huancavelica. Revista Conrado, 16(2020), 43–50. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1451

Arteaga, I., Thornburg, K., Darolia, R., & Hawks, J. (2019). Improving Teacher Practices With Children Under Five: Experimental Evidence From the Mississippi Buildings Blocks. Evaluation Review, 43(1–2), 41–76. https://doi.org/10.1177/0193841X19865070

Barrera Erreyes, H. M., Flor Castelo, A. R., & Flor Tapia, F. A. (2018). Estimulación temprana y desarrollo psicomotor en niños de 4 a 5 años. Ciencia Digital, 2(1), 61–74. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v2i1.5

Cabrera Valdés, B. de la C., & Dupeyrón García, M. de las N. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Revista de Educación, 17(2), 1815–7696. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1499

Chuva-Castillo, P. G. (2016). Desarrollo de la motricidad fina a través de técnica gráfico plásticas en niños de 3 á 4 años de la escuela de educación básica Federico Gonzáles Suarez [Tesis, Universidad Politécnica Salesiana]. Repositorio Institucional de la Universidad Politécnica Salesiana http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/1273

Cortés, A., & Garcia, G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio- Colombia. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 10(1), 125–143. https://doi.org/10.15332/S1657-107X.2017.0001.06

Dehghan, L., Mirzakhani, N., Rezaee, M., & Tabatabaee, M. (2017). The relationship between fine motor skills and social development and maturation. Iranian Rehabilitation Journal, 15(4), 407–414. https://doi.org/10.29252/nrip.irj.15.4.407

Escolano-Pérez, E., Herrero-Nivela, M. L., & Losada, J. L. (2020). Association Between Preschoolers’ Specific Fine (But Not Gross) Motor Skills and Later Academic Competencies: Educational Implications. Frontiers in Psychology, 11(1044), 1–19. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01044

Gidion, H. (2020). The Importance of measuring fine motor skill in early Children’s Education. Atlantis Press, 426, 313–319. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200331.160

Lapierre, A., & Aucouturier, B. (1983). Simbología del movimiento: psicomotricidad y educación (2a.). Científico-Medica. https://cutt.ly/aEMt4XH

Macías Merizalde, A. M., García Álvarez, I., Bernal Cerza, R. E., Zapata Jaramillo, H. E., & Álvarez García, I. (2020). La estimulación y el desarrollo motor fino en niños de 5 años. Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 16(74), 306–311. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1366

McGlashan, H. L., Blanchard, C. C. V., Nicole, J. S., Lee, R., French, B., & Sycamore, N. J. (2017). Improvement in children’s fine motor skills following a computerized typing intervention. Human Movement Science, 56, 29–36. https://doi.org/10.1016/j.humov.2017.10.013

Motta, I. M., & Risueño, A. E. (2007). El juego en el aprendizaje de la escritura: fundamentación de las estrategias lúdicas. Editorial Bonum.

Ojeda-Zamalloa, I., Serpa-Andrade, L., Quisi-Peralta, D., Vásquez-Álvarez, G., & Quevedo-Sacoto, S. (2020). Diseño, construcción e implementación de una herramienta para el soporte para ejercicios de grafo-motricidad en niños de cuatro a seis años. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E33(1), 263–274. https://doi.org/10.12738/ESTP.2019.1.0269

Olano Rey, R. (1993). La psicología genético-dialéctica de H. Wallon y sus implicaciones educativas (1ra.). Universidad de Oviedo. https://cutt.ly/8E0X1LX

Pérez Constante, M. B. (2017). Habilidades del área motriz fina y las actividades de estimulación temprana. Revista Publicando, 4(11(1)), 526–537. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/581

Piaget, J. (1969). Psicología y pedagogía. (2a.). Ariel. https://cutt.ly/7EXMDGM

Portilla Castellanos, S. A., Rodríguez, M. N., & Vera Silva, A. A. (2019). La lectura y la escritura, una ventana al universo de los niños. Research report, 30, 63–81. https://www.proquest.com/docview/2260078391/DCC510FB8C384F6CPQ/2

Puente Balsells, M. L., & Viñals Carrera, F. (2019). Grafología digital, tipográfica y del diseño visual (UOC (ed.); 1ra.). https://cutt.ly/HEXMBXk

Qi, Y., Tan, S., Sui, M., & Wang, J. (2018). O treinamento físico supervisionado melhora as habilidades motoras finas em crianças de 5 anos. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 24(1), 9–12. https://doi.org/10.1590/1517-869220182401177117

Ramírez-Aguirre, G., Gutiérrez-Cedeño, M., León Piguave, A., Vargas-Cruz, M., & Cetre-Vásquez, R. (2017). Coordinación grafoperceptiva: incidencia en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 á 6 años de edad. Revista Ciencia Unemi, 10(22), 40–47. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol10iss22.2017pp40-47p

Randjelović, N., Stanišić, I., Dragić, B., Piršl, D., & Savić, Z. (2019). The sequence of procedures in the development of fine motor coordination through physical activities and movement games in preschool children. Facta Universitatis, Series: Physical Education and Sport, 16(3), 611–620. https://doi.org/10.22190/fupes180607055r

Serrano, P., & De Luque, C. (2019). Motricidad fina en niños y niñas: desarrollo, problemas, estrategias de mejora y evaluación. Narcea.

Stassen Berger, K. (2007). Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia. Panamericana

Stone, R. (2019). Lectoescritura inicial en Latinoamérica y el Caribe: una revisión sistemática. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 6(1), 22–37. https://doi.org/10.47554/REVIE2019.6.28

Syafril, S., Susanti, R., Fiah, R. El, Rahayu, T., Pahrudin, A., Erlina, N., & Ishak, N. M. (2018). Four Ways of Fine Motor Skills Development in Early Childhood. ResearchGate, 2018, 1–15. https://doi.org/10.31227/OSF.IO/PXFKQ

Taverna, L., Tremolada, M., Dozza, L., Zanin Scaratti, R., Ulrike, D., Lallo, C., & Tosetto, B. (2020). Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(6), 1–24. https://doi.org/10.3390/ijerph17062166

Uribe, N. V., & Torrealba, J. R. (2019). Ficción y realidad sociomotriz en la figura mítica del extraterrestre: desde la hipocinesia hacia la torpeza y pandemia. Revista Actividad Física y Ciencias Año, 11(1), 1–13. http://revistas.upel.digital/index.php/actividadfisicayciencias/article/view/7836

Vigo, C., & Torres, S. (2009). Educación Inicial y Primaria en el Perú. Inversión en la infnancia. https://inversionenlainfancia.net/blog/entrada/entrevista/32/0

Published
2021-11-19
How to Cite
Basto Herrera, I. C., Barrón Parado, J. C., & Garro-Aburto, L. L. (2021). Importance of the development of fine motor skills in the preschool stage for the initiation in writing. Religación. Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(30), e210834. https://doi.org/10.46652/rgn.v6i30.834