Keywords
How to Cite
Abstract
Writing is one of the basic skills for the cognitive development of the child, that is why the article seeks to analyze the current evidence on the importance of fine motor development in the preschool stage of the infant for its initiation in writing. A systematic process of review of scientific articles indexed in relevant databases such as Scopus and others, from 2017 to 2020, was carried out. As a result of the study, information linked to the categories and subcategories addressed in the work is presented. It is concluded that at the initial level, the acquisition of fundamental skills and learning is emphasized through motor activities; at this level, the teacher plays a fundamental role in the process of the child’s confrontation with writing. The preschool level lays the cognitive foundations and basic skills for the child’s educational and social development.
References
Alkin, S. (2019). Fine Motor Skills, Writing Skills and Physical Education Based Assistive Intervention Program in Children at Grade 1. Journal Publishing Group Asian Journal of Education and Training, 5(4), 518–525. https://doi.org/10.20448/journal.522.2019.54.518.525
Alberto Díaz, A., Bacallao Gallestey, J., Vargas-Machuca, R., Aguilar Velarde, R., & de citar, F. (2017). Desarrollo infantil en zonas pobres de Perú Investigación original. Rev Panam Salud Publica, 41, 1–8. https://dx.doi.org/10.26633%2FRPSP.2017.71
Alvis, S. O., & Llerena, A. J. P. (2020). Motricidad fina e Iniciación de la Caligrafía en niños de 5 años de Educación Inicial Yarinacocha, Perú. SENDAS, 1(1), 10. https://doi.org/10.47192/RCS.V1I1.21
Andersson, S., Sandberg, G., & Garpelin, A. (2019). To teach writing: Teachers’ perspectives on how to promote children’s writing development in the Swedish preschool class. Nordic Journal of Literacy Research, 5(2), 23–38. https://doi.org/10.23865/njlr.v5.1460
Arias Huánuco, J. M., Mendivel Gerónimo, R. K., & Uriol Alva, A. del P. (2020). La psicomotricidad en la preescritura de los niños de 5 años de las instituciones educativas de inicial del cercado de Huancavelica. Revista Conrado, 16(2020), 43–50. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1451
Arteaga, I., Thornburg, K., Darolia, R., & Hawks, J. (2019). Improving Teacher Practices With Children Under Five: Experimental Evidence From the Mississippi Buildings Blocks. Evaluation Review, 43(1–2), 41–76. https://doi.org/10.1177/0193841X19865070
Barrera Erreyes, H. M., Flor Castelo, A. R., & Flor Tapia, F. A. (2018). Estimulación temprana y desarrollo psicomotor en niños de 4 a 5 años. Ciencia Digital, 2(1), 61–74. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v2i1.5
Cabrera Valdés, B. de la C., & Dupeyrón García, M. de las N. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Revista de Educación, 17(2), 1815–7696. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1499
Chuva-Castillo, P. G. (2016). Desarrollo de la motricidad fina a través de técnica gráfico plásticas en niños de 3 á 4 años de la escuela de educación básica Federico Gonzáles Suarez [Tesis, Universidad Politécnica Salesiana]. Repositorio Institucional de la Universidad Politécnica Salesiana http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/1273
Cortés, A., & Garcia, G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio- Colombia. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 10(1), 125–143. https://doi.org/10.15332/S1657-107X.2017.0001.06
Dehghan, L., Mirzakhani, N., Rezaee, M., & Tabatabaee, M. (2017). The relationship between fine motor skills and social development and maturation. Iranian Rehabilitation Journal, 15(4), 407–414. https://doi.org/10.29252/nrip.irj.15.4.407
Escolano-Pérez, E., Herrero-Nivela, M. L., & Losada, J. L. (2020). Association Between Preschoolers’ Specific Fine (But Not Gross) Motor Skills and Later Academic Competencies: Educational Implications. Frontiers in Psychology, 11(1044), 1–19. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01044
Gidion, H. (2020). The Importance of measuring fine motor skill in early Children’s Education. Atlantis Press, 426, 313–319. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200331.160
Lapierre, A., & Aucouturier, B. (1983). Simbología del movimiento: psicomotricidad y educación (2a.). Científico-Medica. https://cutt.ly/aEMt4XH
Macías Merizalde, A. M., García Álvarez, I., Bernal Cerza, R. E., Zapata Jaramillo, H. E., & Álvarez García, I. (2020). La estimulación y el desarrollo motor fino en niños de 5 años. Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 16(74), 306–311. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1366
McGlashan, H. L., Blanchard, C. C. V., Nicole, J. S., Lee, R., French, B., & Sycamore, N. J. (2017). Improvement in children’s fine motor skills following a computerized typing intervention. Human Movement Science, 56, 29–36. https://doi.org/10.1016/j.humov.2017.10.013
Motta, I. M., & Risueño, A. E. (2007). El juego en el aprendizaje de la escritura: fundamentación de las estrategias lúdicas. Editorial Bonum.
Ojeda-Zamalloa, I., Serpa-Andrade, L., Quisi-Peralta, D., Vásquez-Álvarez, G., & Quevedo-Sacoto, S. (2020). Diseño, construcción e implementación de una herramienta para el soporte para ejercicios de grafo-motricidad en niños de cuatro a seis años. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E33(1), 263–274. https://doi.org/10.12738/ESTP.2019.1.0269
Olano Rey, R. (1993). La psicología genético-dialéctica de H. Wallon y sus implicaciones educativas (1ra.). Universidad de Oviedo. https://cutt.ly/8E0X1LX
Pérez Constante, M. B. (2017). Habilidades del área motriz fina y las actividades de estimulación temprana. Revista Publicando, 4(11(1)), 526–537. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/581
Piaget, J. (1969). Psicología y pedagogía. (2a.). Ariel. https://cutt.ly/7EXMDGM
Portilla Castellanos, S. A., Rodríguez, M. N., & Vera Silva, A. A. (2019). La lectura y la escritura, una ventana al universo de los niños. Research report, 30, 63–81. https://www.proquest.com/docview/2260078391/DCC510FB8C384F6CPQ/2
Puente Balsells, M. L., & Viñals Carrera, F. (2019). Grafología digital, tipográfica y del diseño visual (UOC (ed.); 1ra.). https://cutt.ly/HEXMBXk
Qi, Y., Tan, S., Sui, M., & Wang, J. (2018). O treinamento físico supervisionado melhora as habilidades motoras finas em crianças de 5 anos. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 24(1), 9–12. https://doi.org/10.1590/1517-869220182401177117
Ramírez-Aguirre, G., Gutiérrez-Cedeño, M., León Piguave, A., Vargas-Cruz, M., & Cetre-Vásquez, R. (2017). Coordinación grafoperceptiva: incidencia en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 á 6 años de edad. Revista Ciencia Unemi, 10(22), 40–47. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol10iss22.2017pp40-47p
Randjelović, N., Stanišić, I., Dragić, B., Piršl, D., & Savić, Z. (2019). The sequence of procedures in the development of fine motor coordination through physical activities and movement games in preschool children. Facta Universitatis, Series: Physical Education and Sport, 16(3), 611–620. https://doi.org/10.22190/fupes180607055r
Serrano, P., & De Luque, C. (2019). Motricidad fina en niños y niñas: desarrollo, problemas, estrategias de mejora y evaluación. Narcea.
Stassen Berger, K. (2007). Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia. Panamericana
Stone, R. (2019). Lectoescritura inicial en Latinoamérica y el Caribe: una revisión sistemática. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 6(1), 22–37. https://doi.org/10.47554/REVIE2019.6.28
Syafril, S., Susanti, R., Fiah, R. El, Rahayu, T., Pahrudin, A., Erlina, N., & Ishak, N. M. (2018). Four Ways of Fine Motor Skills Development in Early Childhood. ResearchGate, 2018, 1–15. https://doi.org/10.31227/OSF.IO/PXFKQ
Taverna, L., Tremolada, M., Dozza, L., Zanin Scaratti, R., Ulrike, D., Lallo, C., & Tosetto, B. (2020). Who Benefits from An Intervention Program on Foundational Skills for Handwriting Addressed to Kindergarten Children and First Graders? International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(6), 1–24. https://doi.org/10.3390/ijerph17062166
Uribe, N. V., & Torrealba, J. R. (2019). Ficción y realidad sociomotriz en la figura mítica del extraterrestre: desde la hipocinesia hacia la torpeza y pandemia. Revista Actividad Física y Ciencias Año, 11(1), 1–13. http://revistas.upel.digital/index.php/actividadfisicayciencias/article/view/7836
Vigo, C., & Torres, S. (2009). Educación Inicial y Primaria en el Perú. Inversión en la infnancia. https://inversionenlainfancia.net/blog/entrada/entrevista/32/0
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.