Efecto de enseñar pragmática explícitamente VS. Implícitamente en el aprendizaje de idiomas y el desempeño docente
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar la influencia de la instrucción directa en el desarrollo de la competencia pragmática por parte de los estudiantes de EFL iraníes “cumplido y respuesta complementaria” (Bergqvist, 2009). Dado que el proceso de aprendizaje de idiomas de rutina puede llevar mucho tiempo, y debido a que la influencia de la enseñanza en la pragmática y los actos de habla no pueden ser ignorados o pasados por alto, también tuvo como objetivo explorar si las instrucciones explícitas o implícitas pueden acelerar el desarrollo de la competencia pragmática y los actos de habla o no. El papel del contexto de los alumnos EFL también se estudiará seriamente. Se dice que los estudiantes forman sus estructuras con mayor frecuencia en función de lo que dicen con frecuencia en su L1. En otras palabras, el contexto, la cultura, la etiqueta y las reglas de las conductas educadas pueden intervenir o interferir. Este estudio discute los principales factores, como los mencionados anteriormente, que impiden que un alumno EFL típico haga cumplidos y respuestas de cumplidos adecuados. Todo esto nos ayudará a identificar el impacto de las instrucciones explícitas e implícitas en el desarrollo de la competencia pragmática de los estudiantes.
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Citas
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