La relación de los estudiantes Estilos de aprendizaje y pensamiento histórico
Resumen
El objetivo de esta investigación es investigar la relación entre el estilo de aprendizaje (LS) y las habilidades de pensamiento histórico (HTS) entre los estudiantes de secundaria de Malasia. El modelo de Grasha-Riechmann utilizado en este estudio consiste en estilos de aprendizaje independientes, evasivos, colaborativos, dependientes, competitivos y participativos. Sin embargo, la habilidad de pensamiento histórico está utilizando el modelo del Ministerio de Educación de Malasia que consiste en comprender la cronología, explorar la evidencia, interpretar, imaginar y racionalizar. Un total de 400 estudiantes de cuarto grado fueron seleccionados como muestra de escuelas secundarias en el distrito de Hulu Langat, Selangor. Los datos se evaluaron utilizando SPSS (Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales 22.0). Los resultados de la prueba piloto utilizaron la evaluación alfa de Cronbach que mostró que los estilos de aprendizaje tenían un alto punto de confiabilidad, 0.89 y 0.92 para el HTS. Los resultados de la prueba de evaluación descriptiva indican que el estilo de aprendizaje dominante es el estilo de aprendizaje cooperativo y competitivo.
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