Autoeficácia do professor na transição para o modo híbrido pós-pandemia: o caso de uma pré-escola no México

  • César Augusto Vázquez Peredo Universidad Rosario Castellanos | Ciudad de México | México http://orcid.org/0009-0007-4145-1659
  • Gabriela Ivet López Ramírez Universidad Pedagógica Nacional | Ciudad de México | México
Palavras-chave: Autoeficácia do professor; Modo híbrido; Educação pré-escolar

Resumo

A autoeficácia do professor é entendida como a percepção que os professores têm sobre sua capacidade de implementar estratégias e ações que lhes permitam alcançar um bom processo educacional com seus alunos. Uma alta autoeficácia permitirá que os professores enfrentem novas situações e alcancem seus objetivos, implementando novas estratégias que permitam a motivação de seus alunos para a construção de uma aprendizagem significativa. Este artigo relata uma pesquisa qualitativa com uma abordagem fenomenológica baseada em um estudo de caso com a aplicação de entrevistas estruturadas para conhecer a percepção de autoeficácia de um grupo de professores de pré-escola no México e como isso afeta o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos de seus alunos. Destaca-se a necessidade de apoio e treinamento para fornecer aos professores as ferramentas necessárias para lidar com situações críticas que surgem, como a transição para o modo híbrido no período pós-pandemia. Isso é considerado fundamental, pois quanto maior for a autoeficácia dos professores, mais eles se sentirão capazes de enfrentar novos desafios e isso terá um impacto positivo no processo educacional que realizam com seus alunos.

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Biografia do Autor

César Augusto Vázquez Peredo, Universidad Rosario Castellanos | Ciudad de México | México

Docente, tutor e investigador en el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México. Doctorante en la Universidad Rosario Castellanos.

Gabriela Ivet López Ramírez, Universidad Pedagógica Nacional | Ciudad de México | México

Licenciatura en pedagogía. Universidad Pedagógica Nacional. Maestría en Educación y Docencia. Universidad Tecnológica Latinoamericana en Línea.

 

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Publicado
2024-12-26
Como Citar
Vázquez Peredo, C. A., & López Ramírez, G. I. (2024). Autoeficácia do professor na transição para o modo híbrido pós-pandemia: o caso de uma pré-escola no México. Religación, 9(42), e2401298. https://doi.org/10.46652/rgn.v9i42.1298
Seção
EDUCAÇÃO