COVID-19 Educational Plan. Analysis of the Reality of Indigenous Communities based on the Tzalarón Case
Abstract
The article provides a critical examination of the Covid-19 Educational Plan in Ecuadorian indigenous contexts, exploring situated alternatives such as radio-education to address the educational crisis in these communities. The study aimed to analyze the challenges and realities faced by indigenous communities within the framework of the Covid-19 Educational Plan, focusing on the case of Tzalarón. The implemented methodology was qualitative in approach, supported by the bibliographic analysis of official MINEDUC documents related to education during the pandemic. It also relies on data gathered from semi-structured interviews to investigate the Plan’s viability in vulnerable contexts. The findings reveal that the impact expectations of the educational policies in the Plan did not reconcile theory with contextual realities, particularly in areas with limited access to the internet and digital tools. Among the most relevant conclusions, radio-education emerges as a viable option to address the problems of access to online education during the crisis. However, the need to design new proposals and public educational policies that coherently adapt to the reality of vulnerable sectors is emphasized.
Downloads
Metrics
References
Arteño Ramos, R., Illicachi Guzñay, J., & Zabala Machado, M. E. (2019). Leonidas Proaño: Ideas teológicas liberalizadoras en el desarrollo indígena. Revista Boletín REDIPE, 162-184.
Asociación Latinoamericana de Educación y Comunicación Popular ALER. (2019). ERPE: El Despertar de la Palabra. https://aler.org/node/5535
Comision Latinoamericana de Derechos Humanos (2021). ¿Cómo Promover El Acceso Universal a Internet Durante La Pandemia de COVID-19? OEA, 19, 2–3.
Corral Mantilla, V. (2009). Mensaje liberador de Monseñor Leonidas Proaño. Universitas: Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 167-177. https://doi.org/10.17163/uni.n11.2009.10
Chisaguano-Malliquinga, S. (2021). La Covid-19 y su impacto en la deserción escolar de la población estudiantil indígena del Ecuador. Revista: Maestro y sociedad, 19(1).
Diaz-Asto M., Veliz F., Rivera E., et al. (2022). Perception of inclusive education during the Covid 19 pandemic in parents of children with disabilities. Revista de Educación Inclusiva, 15(1), 152-163
Hass Celi, J. B. (2020). La presencia indígena en los medios de comunicación radial de Chimborazo. Periodo 1990 a 2018. [Tesis pregrado, Universidad Nacional de Chimborazo]. Repositorio Institucional http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/6601
Hernández, R. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada. Cuestiones Pedagógicas, (23), 187-210.
Larreina Jara, S. A. (2019). Análisis de la comunicación radial, antes y después de monseñor Leonidas Proaño en el desarrollo social de la parroquia de Cacha, octubre 2017 – marzo 2018. [Tesis pregrado, Universidad Nacional de Chimborazo]. Repositorio Institucional http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/5670
Lazo, F., & Lema, R. (2017). Escuelas radiofónicas del Ecuador. El caso del Cantón Cañar. Universidad de Cuenca
López, M., M. Herrera, & D. Apolo (2021). Educación de Calidad y Pandemia: Retos, Experiencias y Propuestas Desde Estudiantes En Formación Docente de Ecuador. Texto Livre, 14 (2). https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.33991
MINEDUC (2016). ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A. ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, no. 593, 2: 1–2.
MINEDUC (2021). Transformaciones Educativas En Ecuador, 57.
Morales, S. R. (2022). Impacto de la covid-19 en los estilos de vida de docentes latinoamericanos. Educación y Educadores, 25(1), e2515. https://doi.org/10.5294/edu.2022.25.1.5
Moreno-Guaicha, J. & Mena-Zamora, A. (2022a). Aportes Leonidas Proaño para la interpretación de la crisis educativa. En F. Aguilar-Gordón, M. Villagómez, (Coord.). Experiencias Docentes en Tiempo de Pandemia. (pp. 95-121) Abya-Yala. https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/21823
Moreno-Guaicha, J., & Mena Zamora, A. (2022b). Alternativa Radiofónica: Una Propuesta Para Garantizar El Acceso a La Educación En Tiempos de Pandemia. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 6(24), 1215–1232. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.409
Neira, E. (2020). Streaming wars. La nueva televisión. Revista De Comunicación, 20(2), 393–394. https://doi.org/10.26441/RC20.2-2021-R2
Nunez-Flores, M., y Llorent, V. (2022). Inclusive education and its relationship with the social, emotional and moral competencies of school teachers. Revista: Aula Abierta, 51(2), 171-180. http://doi.org/10.17811/RIFIE.51.2.2022.171-180
Oviedo, A. (2019). Educación para la emancipación: La educación liberadora de Leonidas Proaño. Revista Andina de Educación, 18-24. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.3
Proaño, L. (2001). Creo en el hombre y en la comunidad. Corporación Editora Nacional.
Proaño, L. (2008). Como a tí mismo. Diálogos sobre derechos. Ministerio de Cultura.
Ramirez, A.A. (2020). Alternativas a la segregación escolar: estrategias desde la educación no formal. Educación y Educadores, 23(4), 637-656. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.
Rieble-Aubourg, S., y Viteri, A. (2020). Covid-19: ¿estamos preparados para el aprendizaje en línea? BID https://publications.iadb.org/es/nota-cima-20-covid-19-estamos-preparados-para-el-aprendizaje-en-linea
Roa-Tampe, K., y Zenteno-Silva, C. (2022). Formación inicial docente en escuelas de distintos contextos socioeconómicos. Educación y Educadores, 25(1), e2513. https://doi.org/10.5294/edu.2022.25.1.3
Sandoval, M., López, M. L., Miquel, E., Durán, D., Giné, C., & Echeita, G. (2013). Index for Inclusión: Una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Contextos Educativos. Revista De Educación, (5), 227–238. https://doi.org/10.18172/con.514
Schwal. M. (2021). Las desigualdades educativas durante la pandemia en la educación primaria de Argentina. Revista Andina de Educación, 4(1), 5-10.
Unicef (2021). Los niños no pueden seguir sin ir a la escuela. Unicef para cada infancia, Ecuador [Comunicado de prensa]. https://n9.cl/jkoq3
Cedeño Romero, E.L., Pazmiño Campuzano, M.F., y Vallejo Valdivieso, P.A. (2019) Formación Virtual Del Profesorado Para Mejorar La Calidad Del Aprendizaje. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4, 765–90.
Villa Quiguiri, P., & Ortega Ortiz, D. (2017). Escuelas radiofónicas populares del ecuador (ERPE), como medio de difusión del pensamiento de monseñor Leonidas Proaño y su incidencia en la opinión pública de los habitantes indígenas del cantón Colta en la provincia de Chimborazo. [Tesis pregrado, Universidad Nacional de Chimborazo]. Repositorio Institucional http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/4046
Villagómez R., M.S., & Llanos Erazo, D. (2020). Educational policies and curriculum in the 2020 health emergency. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(3), 195-212. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000300195
Copyright (c) 2023 Alexis Alberto Mena Zamora, Jefferson Alexander Moreno Guaicha
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
