Recursos tecnológicos de aprendizaje para desarrollar la competencia lectora en inglés de los alumnos A1
Resumen
Algunos problemas que han surgido tras no saber utilizar correctamente las herramientas tecnológicas para desarrollar la destreza lectora en el idioma inglés han sido las dificultades técnicas, ya que los estudiantes pueden enfrentarse a problemas técnicos al momento de utilizar los recursos tecnológicos, como problemas de conexión a Internet, errores en software incompatible o en el móvil. dispositivos. Por lo anterior, el objetivo de la investigación fue implementar una herramienta tecnológica para el desarrollo de la competencia lectora del idioma inglés en los estudiantes del nivel A1 del Instituto Superior Tecnológico Cotopaxi. En el presente trabajo de investigación se ha utilizado un enfoque mixto de investigación bajo una premisa multimétodo, donde se mezclan enfoques cuantitativos y cualitativos. Finalmente, mediante la metodología de diseño Design Thinking ejecutada con la ayuda de expertos y la metodología de enseñanza de lengua extranjera PPP orientada explícitamente para el desarrollo de la competencia lectora, se logró diseñar recursos tecnológicos basados en herramientas web que permiten al aprendiz del idioma inglés apropiarse del segundo idioma con actividades reales de comunicación en la vida cotidiana.
Descargas
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Citas
Ahmadovna, D., Muxiddinova, N., Hikmatovna, L., Nematullaevna, D., & Shaxrilloevich, I. (2021). Methodology of using innovative technologies in technical institutions. Psychology and Education Journal, 58(1), 7505 – 7522. https://doi.org/10.17762/pae.v58i1.2136
Ali, A., & Razali, A. (2019). A review of studies on cognitive and metacognitive reading strategies in teaching reading comprehension for esl/efl learners. English Language Teaching, 12(6), 94. https://doi.org/10.5539/elt.v12n6p94
Alreshoud, A., & Abdelhalim, S. (2022). The impact of self-regulated strategy development on enhancing saudi female english majors’ reading comprehension skills and self-efficacy. Arab World English Journal, 13(2), 312–327. https://doi.org/10.24093/awej/vol13no2.21
Arias, L., Pardo, K., Saenz, J., & Rodriguez, S. (2022). Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado básico. Revista Universidad de Guayaquil, 134(1), 12–33. https://doi.org/10.53591/rug.v134i1.1416
Carcary, M. (2020). The research audit trail: methodological guidance for application in practice. Electronic Journal of Business Research Methods, 18(2), 166–177. https://doi.org/10.34190/JBRM.18.2.008
Domínguez, L., Lubén, Y., & Peinado, Y. (2023). Acercamiento a la comprensión lectora desde experiencias personales y preferencias lectoras Approach. Maestro y Sociedad, 20(1), 190–197.
Fabricio, L. (2023). Methodological strategy as educational innovation to strengthen knowledge in natural sciences and mathematics in the tenth year. Journal Scientific Investigar, 7(1), 133–154.
Gómez, P. (2023). Formative feedback in reading comprehension. Asian Journal of Education and Social StudiesStudies, 38(1), 1–8. https://doi.org/10.9734/AJESS/2023/v38i1814
Gulnigor, Y. (2022). Challenges in teaching english as a second language to adults, multilingual settings and teaching methods samarkand. Eurasian Journal of Learning and Academic Teaching, 12(7), 17–22.
Hameed, S. (2020). Investigating the techniques used by iraqi teachers in teaching reading comprehension in the university level. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(10), 3754–3759.
Isaqjon, T. (2022). Strategies and techniques for improving EFL learners’ reading skills. Involta Innovation Scientific Journal, 1(7), 49–55.
Lucas, M., & Chancay, C. (2022). Estrategia metodológica para fomentar la comprensión lectora en los estudiantes de educación general básica. Revista EDUCARE, 26(2), 1–22. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1666
Maldonado, F., Ulloa, V., Príncipe, B., & Trujillo, B. (2023). Comprensión lectora de textos argumentativos: una revisión sistemática desde el nivel básico hasta el universitario. Rehuso Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 8(1), 132–145. https://doi.org/https://doi.org/10.33936/rehuso.v8i1.4980
Manoharan, A., & Ramachandran, S. (2023). Enhancing reading comprehension skills of prospective teachers using suitable reading strategies. Journal of Language Teaching and Research, 14(1), 48–56. https://doi.org/10.17507/jltr.1401.06
Nguyen, T. (2022). The effects of task-based instruction on reading comprehension of non-English major students at a university in the Mekong Delta. International Journal of TESOL & Education, 2(4), 1–20. https://doi.org/10.54855/ijte.22241
Ningsih, W. (2023). Guide reading and summarizing procedure (grasp) strategy to improve students’ reading comprehension. Journal of English Language Pedagogy, 8(1), 32–40.
Shaturaev, J. (2023). Methodology of teaching english at the primary school level: enhancing english language skills. Academic Research in Educational Sciences, 4(1), 152–166.
Stevani, M., & Erikson, K. (2022). Need analysis of dyslexia students in english reading comprehension instructions. JEELS Journal of English Education and Linguistics Studies, 9(2), 327–352. https://doi.org/10.30762/jeels.v9i2.520
Wahyuni, L., Saragih, F., Saragi, C., & Manurung, L. (2022). The effect of applying venn diagram strategy on students’ achievement in reading comprehension. REGISTER Journal of English Language Teaching of FBS-Unimed, 1(1), 537–544. https://doi.org/10.24114/reg.v1i1.337
Derechos de autor 2023 Iván Santiago Muñoz Tiglla, Yajaira Marianela Herrera Guanoquiza, Verónica Maricruz Gavilanes Moposita

Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.