Recursos tecnológicos de aprendizagem para desenvolver as habilidades de leitura em inglês dos alunos A1

  • Iván Santiago Muñoz Tiglla Instituto Superior Universitario Cotopaxi – Ecuador
  • Yajaira Marianela Herrera Guanoquiza Instituto Superior Universitario Cotopaxi – Ecuador
  • Verónica Maricruz Gavilanes Moposita Universidad Técnica de Ambato – Ecuador
Palavras-chave: Recursos tecnológicos, design thinking, habilidades de leitura, nível dos alunos A1.

Resumo

Alguns problemas que surgiram depois de não saber como usar corretamente as ferramentas tecnológicas para desenvolver as habilidades de leitura na língua inglesa foram as dificuldades técnicas, pois os alunos podem enfrentar problemas técnicos ao usar recursos tecnológicos, como problemas de conexão com a Internet, erros em softwares incompatíveis ou dispositivos móveis. Portanto, o objetivo da pesquisa foi implementar uma ferramenta tecnológica para o desenvolvimento da competência de leitura da língua inglesa nos alunos do nível A1 do Instituto Superior Tecnológico Cotopaxi. Neste trabalho de pesquisa, foi utilizada uma abordagem de pesquisa mista sob uma premissa multimétodo, em que as abordagens quantitativa e qualitativa são misturadas. Por fim, por meio da metodologia de design Design Thinking executada com a ajuda de especialistas e da metodologia de ensino de língua estrangeira PPP explicitamente orientada para o desenvolvimento da competência de leitura, foi possível projetar recursos tecnológicos baseados em ferramentas da Web que permitem que o aluno de inglês se aproprie do segundo idioma com atividades reais de comunicação na vida cotidiana.

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.generic.paperbuzz.metrics##

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Iván Santiago Muñoz Tiglla, Instituto Superior Universitario Cotopaxi – Ecuador

Magister en pedagogía del Idioma Inglés por la Universidad Pontificia Católica del Ecuador Sede Ambato, Licenciado en Ciencias Humanas de la Educación mención Inglés por la Universidad Técnica de Ambato. Docente Investigador. Docente del área de Inglés de la Escuela Técnica de La fuerza Aérea Latacunga. Director de la Unidad de Servicios de Biblioteca & Responsable del laboratorio de Idiomas del Instituto Superior Universitario Cotopaxi.

Yajaira Marianela Herrera Guanoquiza, Instituto Superior Universitario Cotopaxi – Ecuador

Estudiante de la Maestría en Pedagogía Técnica y Profesional en la Universidad Bolivariana del Ecuador. Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Técnica de Cotopaxi, Docente Investigador del Instituto Superior Universitario Cotopaxi. Docente del área de Inglés de la Escuela Técnica de La fuerza Aérea Latacunga.

Verónica Maricruz Gavilanes Moposita, Universidad Técnica de Ambato – Ecuador

Licenciado en Ciencias Humanas de la Educación mención Inglés por la Universidad Técnica de Ambato. Docente Investigador.

Referências

Ahmadovna, D., Muxiddinova, N., Hikmatovna, L., Nematullaevna, D., & Shaxrilloevich, I. (2021). Methodology of using innovative technologies in technical institutions. Psychology and Education Journal, 58(1), 7505 – 7522. https://doi.org/10.17762/pae.v58i1.2136

Ali, A., & Razali, A. (2019). A review of studies on cognitive and metacognitive reading strategies in teaching reading comprehension for esl/efl learners. English Language Teaching, 12(6), 94. https://doi.org/10.5539/elt.v12n6p94

Alreshoud, A., & Abdelhalim, S. (2022). The impact of self-regulated strategy development on enhancing saudi female english majors’ reading comprehension skills and self-efficacy. Arab World English Journal, 13(2), 312–327. https://doi.org/10.24093/awej/vol13no2.21

Arias, L., Pardo, K., Saenz, J., & Rodriguez, S. (2022). Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado básico. Revista Universidad de Guayaquil, 134(1), 12–33. https://doi.org/10.53591/rug.v134i1.1416

Carcary, M. (2020). The research audit trail: methodological guidance for application in practice. Electronic Journal of Business Research Methods, 18(2), 166–177. https://doi.org/10.34190/JBRM.18.2.008

Domínguez, L., Lubén, Y., & Peinado, Y. (2023). Acercamiento a la comprensión lectora desde experiencias personales y preferencias lectoras Approach. Maestro y Sociedad, 20(1), 190–197.

Fabricio, L. (2023). Methodological strategy as educational innovation to strengthen knowledge in natural sciences and mathematics in the tenth year. Journal Scientific Investigar, 7(1), 133–154.

Gómez, P. (2023). Formative feedback in reading comprehension. Asian Journal of Education and Social StudiesStudies, 38(1), 1–8. https://doi.org/10.9734/AJESS/2023/v38i1814

Gulnigor, Y. (2022). Challenges in teaching english as a second language to adults, multilingual settings and teaching methods samarkand. Eurasian Journal of Learning and Academic Teaching, 12(7), 17–22.

Hameed, S. (2020). Investigating the techniques used by iraqi teachers in teaching reading comprehension in the university level. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(10), 3754–3759.

Isaqjon, T. (2022). Strategies and techniques for improving EFL learners’ reading skills. Involta Innovation Scientific Journal, 1(7), 49–55.

Lucas, M., & Chancay, C. (2022). Estrategia metodológica para fomentar la comprensión lectora en los estudiantes de educación general básica. Revista EDUCARE, 26(2), 1–22. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1666

Maldonado, F., Ulloa, V., Príncipe, B., & Trujillo, B. (2023). Comprensión lectora de textos argumentativos: una revisión sistemática desde el nivel básico hasta el universitario. Rehuso Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 8(1), 132–145. https://doi.org/https://doi.org/10.33936/rehuso.v8i1.4980

Manoharan, A., & Ramachandran, S. (2023). Enhancing reading comprehension skills of prospective teachers using suitable reading strategies. Journal of Language Teaching and Research, 14(1), 48–56. https://doi.org/10.17507/jltr.1401.06

Nguyen, T. (2022). The effects of task-based instruction on reading comprehension of non-English major students at a university in the Mekong Delta. International Journal of TESOL & Education, 2(4), 1–20. https://doi.org/10.54855/ijte.22241

Ningsih, W. (2023). Guide reading and summarizing procedure (grasp) strategy to improve students’ reading comprehension. Journal of English Language Pedagogy, 8(1), 32–40.

Shaturaev, J. (2023). Methodology of teaching english at the primary school level: enhancing english language skills. Academic Research in Educational Sciences, 4(1), 152–166.

Stevani, M., & Erikson, K. (2022). Need analysis of dyslexia students in english reading comprehension instructions. JEELS Journal of English Education and Linguistics Studies, 9(2), 327–352. https://doi.org/10.30762/jeels.v9i2.520

Wahyuni, L., Saragih, F., Saragi, C., & Manurung, L. (2022). The effect of applying venn diagram strategy on students’ achievement in reading comprehension. REGISTER Journal of English Language Teaching of FBS-Unimed, 1(1), 537–544. https://doi.org/10.24114/reg.v1i1.337

Publicado
2023-05-30
Como Citar
Muñoz Tiglla, I. S., Herrera Guanoquiza, Y. M., & Gavilanes Moposita, V. M. (2023). Recursos tecnológicos de aprendizagem para desenvolver as habilidades de leitura em inglês dos alunos A1. Religación, 8(36), e2301065. https://doi.org/10.46652/rgn.v8i36.1065
Seção
Seção geral