Learning strategies and academic performance
Abstract
This study addresses the problem of low academic performance of students of the Ambato Educational Unit between eighth, ninth and tenth grade due to the lack of learning strategies in the subjects of Mathematics, Language and Literature and Natural Sciences. The objective of the research is to identify adequate learning strategies for their respective use by the students of the aforementioned institution and thus improve their academic performance. For this reason, the methodology applied has a cross-sectional quantitative approach and a descriptive correlational scope, to examine the relationship between learning strategies and academic performance. The instrument used was the ACRA (Acquisition, Coding, Retrieval and Support) Learning Strategies Scale, which allows a comparative analysis of academic resources and provides information to improve the quality of educational material. The results obtained show that the students of the Ambato Educational Unit who use metacognitive strategies such as planning, intentional monitoring and self-reflection have better academic performance compared to students who do not use them, thus corroborating the positive relationship between learning strategies and academic performance.
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