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Resumen
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Las intervenciones educativas escolares constituyen una estrategia prioritaria para reducir la carga del VPH en América Latina, donde persisten importantes brechas de conocimiento en adolescentes. Se realizó una revisión sistemática con síntesis narrativa (SWiM), registrada en PROSPERO (CRD420261426004), consultando MEDLINE, LILACS, Scopus, SciELO, Redalyc y BVS. Se incluyeron estudios experimentales o cuasiexperimentales con adolescentes de 10–19 años que midieran cambio en el conocimiento sobre VPH; el riesgo de sesgo se evaluó con RoB 2, ROBINS-I y lista JBI. De 499 registros identificados, se incluyeron cuatro estudios (n = 874) de Brasil y Ecuador (2019–2025). Los cuatro reportaron mejoras significativas (p < 0,05), con incrementos de 23,8 a 30,5 puntos porcentuales, independientemente del formato empleado. La certeza de la evidencia fue baja (GRADE). Las intervenciones escolares sobre VPH producen un efecto positivo consistente y de magnitud grande (d = 1,59–2,24) sobre el conocimiento, aunque se requieren ensayos aleatorizados con instrumentos validados, seguimiento > = 6 meses y cobertura geográfica más amplia en la región.
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