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Resumo
As intervenções educacionais escolares constituem uma estratégia prioritária para reduzir a carga do HPV na América Latina, onde persistem lacunas significativas de conhecimento entre adolescentes. Realizou-se uma revisão sistemática com síntese narrativa (SWiM), registrada no PROSPERO (CRD420261426004), consultando MEDLINE, LILACS, Scopus, SciELO, Redalyc e BVS. Foram incluídos estudos experimentais ou quase-experimentais com adolescentes de 10 a 19 anos que mensurassem mudança no conhecimento sobre HPV; o risco de viés foi avaliado com RoB 2, ROBINS-I e lista da JBI. De 499 registros identificados, quatro estudos (n = 874) do Brasil e Equador (2019–2025) foram incluídos. Os quatro relataram melhorias significativas (p < 0,05), com aumentos de 23,8 a 30,5 pontos percentuais, independentemente do formato utilizado. A certeza da evidência foi baixa (GRADE). As intervenções escolares sobre HPV produzem um efeito positivo consistente e de grande magnitude (d = 1,59–2,24) sobre o conhecimento, embora sejam necessários ensaios randomizados com instrumentos validados, seguimento ≥ 6 meses e cobertura geográfica mais ampla na região.
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