Logical-mathematical reasoning as a developmental-innovative didactic strategy for teaching and learning in Basic General Education
Abstract
The educational paradigm in the field of Mathematics has generated various debates among educational experts about the need to implement different teaching methods and strategies that allow students to achieve meaningful learning. In this regard, this study aimed to analyze logical-mathematical reasoning as an innovative and developing didactic strategy, through a bibliographic review, to strengthen the teaching-learning process of students in Basic General Education (BGE). Regarding the methodology, a quantitative approach with a descriptive scope was implemented through a bibliographic review of 32 scientific articles, based on search strategies and inclusion and exclusion criteria. After analyzing the literature, it was found that logical-mathematical reasoning, as an innovative and developing didactic strategy, is an effective tool for improving the teaching-learning processes of BGE students. It is an innovative approach that facilitates the learning of Mathematics in a dynamic, interdisciplinary, and cooperative manner, and is based on Educational Technologies, which helps develop students’ critical thinking, analytical skills, and creativity.
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