Psychoeducational intervention program: Development of psychosocial skills in adolescents in a private institution
Abstract
Psychosocial skills favor adaptive behaviors during adolescence, hence the need to implement interventions to promote them as a response to needs. The objective was focused on developing various psychosocial skills in adolescents through a psychoeducational intervention, belonging to a private institution. The study was based on a quantitative methodology, quasi-experimental design, with a control group, descriptive in scope. Ninety-two high school students with an average age of 13 years participated. The instruments used were: Social Skills Questionnaire, General Self-Efficacy Scale, Social Support Scale, Emotional Instability Scale, Self-Control-Abbreviated Scale, Empathy Scale, Prosocial Behavior Questionnaire, which were applied collectively, with prior informed consent of the parents. The intervention lasted 13 sessions in addition to the pre-test and post-test sessions. A linear regression analysis was also performed. The findings show statistically significant post-intervention changes in some skills, improving self-efficacy (t=3.7; p=.000); empathy (t=4.1; p=.000), self-control (t=3.3; p=.000), and decreasing aggressive conflict resolution style (t=4.2; p=.000). Family structure is the only variable that predicts empathy. It is concluded that the intervention favored the development of some psychosocial skills in the participants, which is relevant for its high protective power; implementing these interventions allows acting preventively, promoting adaptive behavior patterns.
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