Problemas y perspectivas para la implementación de la formación integral de especialistas en universidades rusas

Resumen

El artículo está dedicado a los problemas y las perspectivas de introducir un modelo integrador de aprendizaje estudiantil en las universidades rusas. El propósito del artículo es identificar y analizar problemas que impiden la implementación efectiva no solo de un modelo holístico de aprendizaje integrador, sino incluso de sus elementos individuales en el sistema de educación superior ruso existente. Los objetivos del artículo son: 1) considerar la experiencia extranjera en la introducción de un enfoque integrador para el aprendizaje en el sistema de educación superior; 2) identificar las ventajas de un modelo de aprendizaje integrador en comparación con el modelo académico clásico utilizado en Rusia; 3) considerar los principales problemas que impiden la introducción del modelo integrador en el sistema de educación superior ruso. Los materiales de investigación son estadísticas de instituciones oficiales rusas, regulaciones y opiniones de expertos, así como estadísticas de calificación de fuentes extranjeras. El estudio utiliza el método de análisis estadístico y análisis de contenido. El autor del artículo estructura los problemas de introducción del modelo integrador en las universidades rusas sobre organización y personal. Como resultado del análisis del campo de problemas, el autor también ofrece recomendaciones para la nivelación parcial o total de los problemas identificados en el curso del estudio en la educación superior rusa moderna.