nálise das abordagens de ensino de EFL para alunos com deficiência intelectual: estudo de caso de um aluno com paralisia cerebral
Resumo
A educação inclusiva, como uma questão de política, além de tornar a educação acessível a todos, visa a promover um ambiente de aprendizado diversificado e enriquecedor para alunos com deficiência. Este estudo explora as abordagens de ensino de inglês como língua estrangeira (EFL) para um aluno de 15 anos da oitava série com paralisia cerebral na Unidad Educativa 11 de Noviembre, Machachi, Cantón Mejía. A coleta de dados qualitativos incluiu pesquisas com professores que trabalharam com Juanito (pseudônimo), juntamente com a opinião de profissionais que apoiam Juanito, incluindo um psicólogo do Ministério da Educação. Os resultados revelam que Johnny se sai bem em ambientes colaborativos, mas é propenso a distrações, ocasionalmente atrapalhando a aula. Em geral, ele gosta de atividades em grupo, mas às vezes prefere aulas individuais, o que gera problemas de ensino. A motivação e os níveis de energia do aluno também são afetados pela medicação anticonvulsivante. Os dados mostraram que as estratégias incluem atividades individuais, em dupla e em grupo, juntamente com a integração da tecnologia. Entretanto, seu sucesso pode depender do estado emocional do aluno. Esses resultados destacam a necessidade urgente de as instituições educacionais alocarem recursos e desenvolverem infraestruturas que apoiem a educação inclusiva na sala de aula de EFL, atendendo às diversas necessidades dos alunos com deficiências. Os caminhos futuros para a pesquisa incluem estudos longitudinais, análises comparativas em diferentes ambientes educacionais, inclusão das perspectivas da família e do aluno, exploração de tecnologias assistivas, avaliação de programas de treinamento de professores e avaliações do impacto das políticas sobre a educação inclusiva.
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