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Resumen
La educación inclusiva, como cuestión de política, además de hacer que la educación sea accesible para todos, tiene por objeto fomentar un entorno de aprendizaje diverso y enriquecedor para los alumnos con discapacidad. Este estudio explora los enfoques de enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) para un estudiante de 15 años de octavo grado con parálisis cerebral en la Unidad Educativa 11 de Noviembre, Machachi, cantón Mejía. La recopilación de datos cualitativos incluyó encuestas a profesores que habían trabajado con Juanito (seudónimo), junto con la opinión de profesionales que apoyan a Juanito, incluido un psicólogo del Ministerio de Educación. Los resultados revelan que Juanito se desenvuelve bien en entornos de colaboración, pero es propenso a las distracciones, interrumpiendo ocasionalmente la clase. Por lo general, le gustan las actividades en grupo, pero a veces prefiere las clases individuales, lo que plantea problemas de enseñanza. La motivación y los niveles de energía del alumno también se ven afectados por la medicación anticonvulsiva. Los datos mostraron que las estrategias incluyen actividades individuales, en parejas y en grupo, junto con la integración de la tecnología. Sin embargo, su éxito puede depender del estado emocional del alumno. Estos resultados ponen de relieve la urgente necesidad de que las instituciones educativas asignen recursos y desarrollen infraestructuras que favorezcan la educación inclusiva en la clase de EFL, atendiendo a las diversas necesidades de los estudiantes con discapacidad. Entre las futuras vías de investigación se encuentran los estudios longitudinales, los análisis comparativos entre distintos entornos educativos, la inclusión de las perspectivas de las familias y los alumnos, la exploración de las tecnologías de apoyo, la evaluación de los programas de formación del profesorado y las evaluaciones del impacto de las políticas en la educación inclusiva.
Citas
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