Os efeitos do uso de pictogramas durante o processo de ensino-aprendizagem de inglês no ensino fundamental.
Resumo
No campo do ensino primário de inglês como língua estrangeira (EFL), os educadores geralmente encontram várias dificuldades para transmitir instruções e facilitar o aprendizado dos alunos. Este estudo reconhece a importância de usar recursos visuais e linguagem direta para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, os pictogramas surgem como um recurso valioso e inovador para os professores de inglês como língua estrangeira, especialmente no ensino de inglês para crianças. O objetivo deste artigo é investigar o efeito dos pictogramas no ensino de inglês no ensino fundamental. Para obter uma compreensão abrangente, foi feito um pequeno ajuste na metodologia da sala de aula. Para operacionalizar essa abordagem, foram aplicados um pré-teste e um pós-teste, uma pesquisa e um questionário aberto para coletar dados, o que facilitou uma análise clara. O primeiro questionário envolveu três professores que atuam como chefes do departamento de inglês, a pesquisa incluiu respostas de nove professores de inglês do ensino fundamental, e o pré e o pós-teste obtiveram resultados de 39 alunos do ensino fundamental. Os resultados elucidam o desempenho dos alunos e as percepções dos professores e dos chefes de departamento de inglês sobre como o uso de pictogramas influencia a aquisição de vocabulário, o envolvimento, a motivação, a compreensão de leitura e a produção de linguagem no ensino e aprendizado da língua inglesa. Ao reordenar a metodologia e refinar as ideias, o estudo pode proporcionar uma exploração mais clara e eficaz do impacto dos pictogramas no ensino fundamental de inglês.
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