Los efectos del uso de pictogramas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en la escuela primaria
Resumen
En el ámbito de la enseñanza primaria del inglés como lengua extranjera (EFL), los educadores encuentran a menudo diversas dificultades para transmitir instrucciones y facilitar el aprendizaje de los alumnos. Este estudio reconoce la importancia de emplear elementos visuales y un lenguaje directo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, los pictogramas surgen como un recurso valioso e innovador para los profesores de EFL, especialmente en la enseñanza del inglés a niños. El objetivo de este trabajo es investigar el efecto de los pictogramas en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Para lograr una comprensión exhaustiva, se realizó un ligero ajuste en la metodología de la clase. Para operacionalizar este enfoque, se administraron una prueba previa y posterior, una encuesta y un cuestionario abierto para recopilar datos, lo que facilitó un análisis claro. En el primer cuestionario participaron tres profesores que ejercen de jefes del departamento de inglés, la encuesta incluyó respuestas de nueve profesores de inglés de primaria, y la prueba previa y posterior obtuvo resultados de 39 alumnos de primaria. Los resultados dilucidan el rendimiento de los alumnos y las percepciones de los profesores y jefes del departamento de inglés sobre cómo influye el uso de pictogramas en la adquisición de vocabulario, el compromiso, la motivación, la comprensión lectora y la producción lingüística en la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Al reordenar la metodología y refinar las ideas, el estudio puede proporcionar una exploración más clara y eficaz del impacto de los pictogramas en la enseñanza del inglés en primaria.
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