Marionetes no desenvolvimento da criatividade em meninas e meninos de 24 a 36 meses
Resumo
A brincadeira na primeira infância é uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral da criança, especialmente em seu desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Nesse contexto, o teatro de fantoches surgiu como uma estratégia de ensino que estimula a criatividade e a imaginação desde a mais tenra idade. Este estudo teve como objetivo identificar a importância do teatro de fantoches no desenvolvimento da criatividade cognitiva em crianças de 24 a 36 meses do Centro Infantil para o Bem Viver (CNH) “Ternuritas San Gregorio”. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa-descritiva, realizando questionários com 20 pais e utilizando uma ficha de observação para registrar o comportamento criativo das crianças antes e depois de uma intervenção lúdica. A estratégia incluiu a criação de fantoches com materiais reciclados e a realização de sessões planejadas de brincadeiras simbólicas. Os resultados mostraram melhorias significativas na participação ativa, na expressão verbal, na contação de histórias e na interação social das crianças após a implementação do teatro de fantoches. Os pais também reconheceram o valor educacional dessa ferramenta e demonstraram interesse em replicá-la em casa. Conclui-se que o uso de fantoches fortalece o desenvolvimento cognitivo e criativo, promovendo a aprendizagem significativa e o vínculo afetivo. Recomenda-se que esta estratégia seja expandida para outros centros educacionais e que avaliações de longo prazo sejam realizadas em profundidade. Como direcionamento futuro, propomos explorar o uso de fantoches digitais em contextos híbridos ou virtuais para expandir seu alcance pedagógico.
Downloads
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Referências
Additio App. (2022). La importancia de la emoción en el aprendizaje. https://n9.cl/kjtwo
Cedillo Merchán, N. M. (2019). Los títeres como estrategia didáctica para la estimulación del lenguaje y la expresión oral en niños de 5 a 6 años de la escuela de E.G.B. Dr. Alfredo Pérez Guerrero de la comunidad de Caliguiña-Pucará durante el año lectivo 2018-2019. Universidad Politécnica Salesiana.
Chango, L., Collahuazo, J., & Vizcaíno, S. (2023). Importancia del uso de títeres para el aprendizaje del lenguaje verbal. Revista Educativa de la UNAE, 9(2), 33–47.
El País. (2024, 20 de diciembre). La reivindicación del juego tradicional como recurso educativo. https://n9.cl/bx48w
El País. (2025, 26 de abril). Julio Rodríguez, psicólogo: “La infancia se ha domesticado, cuando debería ser territorio salvaje”. https://n9.cl/bz67h
Fernández, L., Llamas, A., & Gutiérrez, R. (2019). Desarrollo de la creatividad en entornos escolares. Revista Latinoamericana de Psicopedagogía, 20(3), 55–68.
García, A., & López, M. (2023). Títeres como recurso pedagógico para el desarrollo cognitivo infantil. Revista de Educación Infantil y Desarrollo, 15(1), 33–42.
Giraldo, V., & Tabarez, L. (2023). El juego como herramienta pedagógica en la educación inicial. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 10(1), 12–20.
Goldstein, T. R., & Tamis-LeMonda, C. S. (2014). The role of play in early childhood development. Early Childhood Research Quarterly, 29(3), 345–357.
Guzmán, L. (2012). La creatividad como valor educativo. Editorial Trillas.
Herrera Pacheco, T. P., & Armijos Romero, Y. D. (2021). Teatro de títeres y el desarrollo del pensamiento creativo en los niños de preparatoria. Universidad Técnica de Machala.
Izurieta, F., & Guaypatín, O. (2023). La creatividad y su impacto en la innovación educativa. Revista Científica Innova, 11(2), 44–58.
Kwon, Y., & Go, Y. (2015). Puppetry as a tool for language development in early childhood education. Journal of Early Childhood Education Research, 4(1), 23–35.
Letechipia Alvarado, M. (2022). La creatividad infantil y su fortalecimiento a través del teatro de títeres. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Lillemyr, O. F. (2014). Creativity and play: A systematic approach to early childhood education. Scandinavian Journal of Educational Research, 58(3), 293–309.
Molina, A. (2020). Importancia del desarrollo cognitivo en la primera infancia. Revista de Neuropsicología Infantil, 5(2), 78–85.
Napa, Z. (2023). Los títeres en el desarrollo del lenguaje en educación inicial. Universidad Técnica de Ambato.
Ortega, M., & Beltrán, J. (2021). Aplicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky en la educación infantil. Revista de Psicología y Educación, 16(2), 45-58.
Ortiz, D. (2022). Aplicaciones pedagógicas de los títeres en educación inicial. Universidad Nacional de Loja.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Posligua-Maximi, N. S., Pachay-Pérez, P. M., & Reyes-Pachay, S. J. (2023). Los títeres como estrategia didáctica en preescolares. Cienciamatria: Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 9(1), 1075-1085.
Rivera, L., & Muñoz, A. (2022). El desarrollo cognitivo en la infancia según Piaget: Implicaciones educativas. Revista Latinoamericana de Psicología, 54(3), 120-135.
Rodríguez, J. (2025). La función neuropsicológica del juego infantil en contextos educativos actuales. Revista Latinoamericana de Desarrollo Infantil, 10(1), 11–24.
Russ, S. W. (1993). Play, creativity, and adaptive functioning: Implications for play interventions. Journal of Clinical Child Psychology, 22(4), 489–499.
Santa Cruz, R. (2016). La expresión emocional a través del teatro de títeres. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Vera, M. (2018). El proceso creativo como construcción del pensamiento divergente. Revista de Educación Creativa, 7(2), 25–38.
Verdugo, P. (2015). Títeres para desarrollar habilidades comunicativas en niños de educación inicial. Universidad Central del Ecuador.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zapata, L. (2019). Tipos de títeres y su aplicabilidad en educación inicial. Universidad Técnica del Norte.
Copyright (c) 2025 Katherine Briggitte Auqui Moran, Gilda Yulisa Velez Garcia, Jessica Alexandra Bermudez Barcia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
