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Abstract
Gamification is an active methodology that allows for meaningful learning through the use of game elements and mechanics. The objective was to evaluate the effect of gamification as a motivational strategy in the teaching-learning process of physical education classes in the artistic gymnastics unit for high school students at the educational institution code AMIE 07H00574. The research design was pre-experimental. A total of 187 students participated (110 = females and 77 = males, with an average age of 16.0 and a range of 15-17 years). The instrument used was a questionnaire, CMEMEF, using Google Forms, Excel, and SPSS. It began with a pretest, followed by the implementation of a gamified program in physical education classes for 10 weeks, and finally a posttest. The results showed that the gamified program in physical education classes generated statistically significant changes in the climate dimensions of ego climate and task climate, with an emphasis on task climate. It was therefore concluded that gamification transforms the repetition of technique into motivating missions, reducing motor anxiety and making the learning of technique a rewarding experience, and that students developed a greater willingness to make an effort, improve personally, and learn artistic gymnastics.
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