Efecto de lugar: aportes para comprender la segmentación socioeducativa en dos espacios locales de Argentina
Resumo
El planteo de la idea de efecto de lugar en la obra de Pierre Bourdieu, constituye una herramienta conceptual que permite explorar la relación entre desigualdades espaciales y desigualdades educativas, más precisamente aquellas referidas al desigual acceso de la población a las instituciones educativas diferenciadas que dan lugar a la segmentación socioeducativa. El artículo aborda los planteos en torno a la reificación del espacio social y la vigencia de la noción de ganancia de localización en tanto aportes para la comprensión sobre cómo interviene la dimensión espacial en la segmentación socioeducativa, entendida ésta como la conformación de grupos o circuitos escolares. Las desigualdades socio-espaciales y educativas son abordadas mediante la exploración de las configuraciones espaciales de las ciudades de Campana y Zárate (provincia de Buenos Aires, Argentina) y una aproximación al estudio de circuitos educativos de escuelas secundarias, secundarias técnicas e instituciones de educación y formación para el trabajo a partir de la indagación en distintos factores que contribuyen a la diferenciación escolar, entre ellos la dimensión espacial. Una conclusión a la que se llega es que existen múltiples “efectos de lugares”, que son diferenciales dentro de una misma localidad, y dan terreno a que existan ganancias o desventajas de localización que inciden sobre las instituciones educativas y sobre los docentes y estudiantes que forman parte de las mismas.
Downloads
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Referências
Apple, M. & King, N. (1989). ¿Qué enseñan las escuelas? En J. Gimeno Sacristán, y A. Pérez Gómez, La enseñanza: su teoría y su práctica (pp. 37-53). Akal.
Ball, S. J., Bowe, R., & Gewirtz, S. (1995). Circuits of Schooling: A Sociological Exploration of Parental Choice of School in Social Class Contexts. The Sociological Review, 43 (1), 52–78. https://doi.org/10.1111/j.1467-954X.1995.tb02478.x
Baudelot, C., & R. Establet. (1975). La escuela capitalista. Siglo XXI.
Bourdieu, P. (1999) Efectos de lugar. En Bourdieu, P. (dir.) La miseria del mundo (pp. 119-124). Fondo de Cultura Económica.
Bourdieu, P. (2003). Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI.
Bourdieu, P. (2011). Las estrategias de la reproducción social. Siglo XXI Editores.
Bourdieu, P. (2018). Social Space and the Genesis of Appropriated Physical Space. International Journal of Urban and Regional Research, 42(1), 106-114. https://doi.org/10.1111/1468-2427.12534
Bourdieu, P., & J. C. Passeron. (2018). La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Siglo XXI.
Bowles, S., & H. Gintis (1981). La instrucción escolar en la América capitalista. La reforma educativa y las contradicciones de la vida económica. Siglo XXI.
Braslavsky, C. (1985). La discriminación educativa en Argentina. FLACSO-GEL.
Di Virgilio, M. M., & P. Serrati (2019) Zoom Educativo. Las desigualdades educativas en clave territorial. EICEE-GCABA y OEI. https://panorama.oei.org.ar/las-desigualdades-educativas-en-clave-territorial/
Dubet, F. (2009) Las paradojas de la integración social. Espacios en Blanco. Revista de Educación, (19), 197-214. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384539801010
Dubet, F. & D. Martucelli (1998) En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Losada.
Duru Bellat, M. (2004). La ségrégation sociale á l'école: faits et effets. Diversité, 139. (pp. 73-80). https://cutt.ly/KfXKqau
Filmus, D. et, al. (2001). Cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente. Escuela media y mercado de trabajo en épocas de globalización. Santillana.
Filmus, D. y C. Braslavsky (1987) Último año de escuela secundaria y discriminación educativa. Miño y Dávila.
Govoreanu, M. (2014) Ciudadanías en plantones en la Ciudad de México. De la construcción sociolegal de las desigualdades a las practicas vernáculas. Etnografía de desigualdades y segregaciones a partir de las movilidades. En, M. Di Virgilio y M. Perelman (coords.) Ciudades latinoamericanas. Desigualdad, segregación y tolerancia, (pp. 134-157). CLACSO.
Harvey, D. (1977). Urbanismo y desigualdad social. Siglo XXI.
Hernández Cordero, A. (2008) De la dialéctica a la trialéctica del espacio: Aproximaciones al pensamiento de Milton Santos y Edward Soja. En, C. Mendoza (coord.) Tras las huellas de Milton Santos. Una mirada latinoamericana a la geografía (pp. 84-97). Anthropos.
ICO (2015). Observatorio del Conurbano Bonaerense. http://observatorioconurbano.ungs.edu.ar/
Katzman, R. (2001). Seducidos y abandonados: el aislamiento social de los pobres urbanos. Revista de la Cepal, 75, 171-189. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/10782
Kessler, G. (2002) La experiencia escolar fragmentada. IIPE-UNESCO.
Krüger, N. (2012) La segmentación educativa argentina: reflexiones desde una perspectiva micro y macro social. Páginas de Educación, 5(1), 137-156. https://doi.org/10.22235/pe.v5i1.605
Giroux, H. (1983) La nueva sociología de la educacion: un analisis critico. Harvard Education Review (3).
Granovetter, M. (1973). The strength of weak ties. American Journal of Sociology, 78(6), 1360-1380. https://www.jstor.org/stable/2776392?seq=1
Herrera Montero, L.A., & Herrera Montero, L. (2020). Territorio y territorialidad: Teorías en confluencia y refutación. Universitas, 32, 99-120. https://doi.org/10.17163/uni.n32.2020.05
Lefebvre, H. (2013). La producción del espacio. Capitán Swing.
Maroy, C. (Coord.) (2004). Research Project: Changes in Regulation Modes and Social Production of Inequalities in Education Systems: a European Comparison. Final Report. European Comission. https://cordis.europa.eu/docs/projects/files/HPSE/HPSE-CT-2001-00086/100123981-6_en.pdf
Martínez Valle, L. (2012). Apuntes para pensar el territorio desde una dimensión social. Ciências Sociais Unisinos 48(1), 12-18. http://revistas.unisinos.br/index.php/ciencias_sociais/article/view/csu.2012.48.1.02
Molina Galarza, M. (2016). La sociología del de enseñanza de Bourdieu: reflexiones desde América Latina. Cadernos de Pesquisa, 46(162), 942-964. http://dx.doi.org/10.1590/198053143615
Llach, J. J. (2006). El desafío de la equidad educativa. Diagnóstico y propuestas. Granica.
Márquez, A., & Robert, L. (2016) Efectos de lugar en el acceso a oportunidades educativas y laborales de los jóvenes de la Ciudad de Buenos Aires (2010). [Presentación congreso] Educación y trabajo de jóvenes y adultos a lo largo de la vida. Investigaciones y estudios acerca de las políticas, los sujetos y las experiencias. Buenos Aires, Argentina.
Orellana V. et al. (2018) La elección de escuela como fenómeno sociológico. Una revisión de literatura. Revista Brasileira de Educação, 23, 1-19. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782018230007
Riquelme, G. C. (1977). Situación Social. En Serie Estudios de la Población Argentina. FNUAP- FUDAL.
Riquelme, G. C. (1985). Readaptación profesional y ocupacional de los trabajadores en contextos de crisis. Revista Argentina de Educación (6), 17-46.
Riquelme, G. C. (1989). Educación y trabajo en zonas desfavorables. Reconceptualización y alternativas en la perspectiva de las políticas sociales. Versión preliminar. Ministerio de Educación y Justicia, OEI.
Riquelme, G. C. (2004). La educación secundaria antes y después de la reforma: efectos distributivos del gasto público. Facultad de Filosofía y Letras-UBA y Miño y Dávila.
Riquelme, G. C., Herger, N., & Sassera, J. (2018). Deuda social educativa con jóvenes y adultos. Entre el derecho a la educación, los discursos de las políticas y las contradicciones de la inclusión y la exclusión. Facultad de Filosofía y Letras.
Riquelme, G. C., & Kodric, A. (2013). Deuda Social Educativa. Atención del derecho a la Educación. Ediciones Lumiere.
Sassera, J. (2018). Segmentación socioeducativa y políticas educativas en espacios locales de Buenos Aires. En B. Buenaventura et. al. (comps.) Nuevos desafíos en educación. Una mirada interdisciplinaria (pp. 46-56). Flacso. https://www.flacso.org.ar/publicaciones/nuevos-desafios-en-educacion-una-mirada-interdisciplinaria/
Sassera, J. (2014). Educación y realidad social y productiva en ámbitos locales: el sentido de las experiencias pedagógicas de adolescentes y jóvenes. [Tesis doctoral, Universidad de Buenos Aires] http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/6053
Steinberg, C. (2015). Desigualdades sociales, políticas territoriales y emergencia educativa. En J. Tedesco, (Comp.) La Educación argentina ho,y (pp.191-234). Siglo XXI.
Steinberg, C. et. al (2013). Una aproximación a las desigualdades sociales, educativas, económicas y territoriales en la Argentina reciente. Aportes para el análisis de las políticas sociales y educativas. [Congreso] X Jornadas de Sociología. Buenos Aires, Agentina. http://cdsa.aacademica.org/000-038/494.pdf
Rossetti, M. (2014) La segregación escolar como un elemento clave en la reproducción de la desigualdad. CEPAL. https://cutt.ly/dfXK8au
Tedesco, J. C. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Fondo de Cultura Económica.
Tedesco, J. C. & A. Morduchowicz. (1999). Rendimiento escolar y actores locales: el caso de la ciudad de Campana. IIPE-UNESCO.
Tiramonti, G. (2008). Una aproximación a la dinámica de la fragmentación del sistema educativo argentino. Especificaciones teóricas y empíricas. En, G. Tiramonti, y N. Montes (comp.) La escuela media en debate. Problemas actuales y perspectivas desde la investigación. (pp. 25-38). FLACSO-Manantial.
Valdés, E., et al. (2017). Apropiación diferencial del espacio urbano residencial: reproducción social y estrategias habitaciones en el Gran Córdoba, Argentina. Urbano, 20(35), 44-57. https://doi.org/10.22320/07183607.2017.20.35.04
Veleda, C. (2012). La segregación educativa. Entre la fragmentación de las clases medias y la regulación atomizada. La Crujía.
Verhoeven, M. (2013) Desigualdades múltiples, carreras escolares y pruebas en sistemas educativos postmasificación. Los efectos de la segmentación educativa en la construcción del sujeto. Propuesta Educativa 40(22), 87-98. http://propuestaeducativa.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2019/12/40-art-verhoeven.pdf
Wacquant L (2017) Bourdieu viene a la ciudad: pertinencia, principios, aplicaciones. Eure, 43 (129), pp. 279-304. http://dx.doi.org/10.4067/S0250-71612017000200013
Copyright (c) 2020 Jorgelina Sassera
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
