De volta à escola, freqüência intermitente. Educação básica em Chiapas, México
Resumo
Após o confinamento e a suspensão das atividades escolares devido à emergência sanitária covid-19, o retorno à escola gerou esperança e tribulações para os agentes educacionais, particularmente para os professores que realizam tarefas árduas de planejamento, administração e ensino. Neste contexto, o estudo analisa as experiências dos professores de educação básica em Chiapas, México, durante o retorno às atividades escolares. O trabalho é realizado a partir de uma abordagem praxiológica qualitativa baseada na aplicação de entrevistas e registros de observação dos próprios professores. Os resultados são divididos em três blocos temáticos: os padrões sociais e subjetivos do retorno às aulas presenciais; a rede de relacionamentos e vínculos; e os processos escolares cotidianos. Nelas, as complexidades sociais, sanitárias, pedagógicas e subjetivas que o retorno à escola traz consigo, cuja modalidade mista - presencial e a distância - está subordinada à realidade das comunidades e às relações que se tecem entre seus atores e subjetividades, demarcadas por um ambiente de infra-estrutura precária, que exige maior congruência entre as intenções institucionais, o direito à educação e as práticas em que se baseiam.
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