Realidad aumentada para la enseñanza de educación artística
Resumen
La investigación evaluó el impacto de la Realidad Aumentada (RA) como estrategia didáctica en la enseñanza de Educación Cultural y Artística (ECA) en los décimos años del Colegio Universitario. Bajo un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, se aplicó una clase demostrativa a 60 estudiantes divididos en grupo control y experimental. El grupo experimental utilizó RA mediante códigos QR con modelos tridimensionales, mientras el control recibió una clase tradicional. Se emplearon encuestas tipo Likert, rúbricas de observación y pruebas de conocimientos, procesadas con estadística descriptiva y t de Student. Los resultados evidenciaron que la RA incrementó significativamente la motivación, la participación y la comprensión de los contenidos artísticos. Los docentes manifestaron disposición a integrar esta tecnología en sus prácticas. Se concluye que la RA es una herramienta pedagógica innovadora y efectiva que potencia la creatividad y el aprendizaje significativo en la educación artística contemporánea.
Descargas
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Citas
Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Kinshuk, D., & Graf, S. (2020). Augmented reality trends in education: A systematic review of research and applications. Educational Technology & Society, 17(4), 133–149. https://doi.org/10.30191/ETS.17.4.133
Cabero-Almenara, J. (2019). La realidad aumentada y la educación: análisis de experiencias en contextos universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 187–204. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22608
Dávila, J. (2021). Aplicación de la realidad aumentada en la enseñanza del arte en secundaria. Revista Colombiana de Educación Artística, 15(2), 45–61.
Fitrianingsih, E. Y., Akhyar, M., & Efendi, A. (2023). Augmented reality development opportunities in geometry learning for elementary students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 56(1), 114–125. https://doi.org/10.23887/jpp.v56i1.51238
García-Peñalvo, F. J. (2021). Innovación educativa y transformación digital en los sistemas de enseñanza. Education in the Knowledge Society, 22(1), 1–15. https://doi.org/10.14201/eks.24087
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Jiménez, R. (2023). Tecnologías inmersivas en la educación básica ecuatoriana: un estudio de casos. Revista Educación y Tecnología, 18(3), 75–92.
López, C. (2023). Integración de entornos inmersivos en la educación artística del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 12(1), 55–70. https://doi.org/10.5565/rev/edutec.2451
López, M. (2022). Experiencias latinoamericanas en el uso de realidad aumentada en educación artística. Revista Mexicana de Innovación Educativa, 9(2), 102–118.
López, M. (2023). Realidad aumentada y aprendizaje artístico en educación básica: Un estudio en escuelas públicas de México. Revista Latinoamericana de Innovación Educativa, 9(2), 77–92. https://doi.org/10.5281/zenodo.11023765
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Paredes, C. (2021). Integración de la realidad aumentada en el aula: Experiencias docentes en educación artística en Chile. Revista de Tecnología Educativa Contemporánea, 8(1), 45–60. https://doi.org/10.5281/zenodo.11022983
Paredes, L. (2021). Realidad aumentada para la enseñanza del arte en el nivel secundario. Revista Peruana de Investigación Educativa, 24(1), 67–83.
Portalés, C. (2018). Integración de la realidad aumentada en la enseñanza de las artes visuales. Arts Education Policy Review, 119(5), 263–272. https://doi.org/10.1080/10632913.2017.1320371
Radu, I. (2019). Augmented reality in education: A meta-review and cross-media analysis. Personal and Ubiquitous Computing, 23(2), 459–478. https://doi.org/10.1007/s00779-018-1171-4
Ramírez, P. (2022). Realidad aumentada y patrimonio cultural: experiencias educativas en América Latina. Revista Latinoamericana de Innovación Pedagógica, 8(2), 89–104. https://doi.org/10.48102/rlipe.2022.8.2.245
Silva, J., Doolan, M., & Hernández Leo, D. (2022). Fostering engagement in arts education with augmented reality: A design based research study. British Journal of Educational Technology, 53(3), 589–606. https://doi.org/10.1111/bjet.13178
Silva, J., Torres, L., & Andrade, P. (2022). Efectos de la realidad aumentada en la motivación y comprensión lectora de estudiantes de educación básica. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 18(3), 55–70. https://doi.org/10.5281/zenodo.11023548
Singh, R. (2024). Augmented reality for learning engagement: A systematic review. Computers & Education, 207. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.104892
Wu, T. (2021). Challenges of augmented reality in education: A review. Educational Technology Research and Development, 69(3), 1127–1151. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09857-1
Zhang, Y. (2022). The impact of augmented reality on visual learning: Evidence from K-12 education. British Journal of Educational Technology, 53(2), 513–528. https://doi.org/10.1111/bjet.13189
Derechos de autor 2025 Cristina Elizabeth Moreno Yandún, Carla Alexandra Yandún Cartagena
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
