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Resumen
En el contexto de la Educación Física escolar, persisten dificultades relacionadas con la baja motivación y la limitada satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del estudiantado, lo que puede afectar su participación y compromiso en las actividades motrices, ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo implementar estrategias de aprendizaje cooperativo en las clases de Educación Física mediante la planificación y ejecución de actividades grupales orientadas a fortalecer la interacción, el trabajo en equipo y la motivación. Con el propósito de favorecer la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes, se realizó una investigación de tipo cuasi-experimental, donde se aplicó un pretest-postest con estudiantes de quinto y sexto de educación general básica. Para la recolección de datos se utilizaron el cuestionario CMEMEF orientado a evaluar el clima motivacional, y BPNES que mide las necesidades psicológicas básicas, lo que permitió analizar los cambios producidos tras la intervención. Estos resultados evidenciaron mejoras significativas en el clima orientado a la tarea y en las dimensiones de autonomía y relación con los demás, mientras que la competencia mostró una tendencia positiva cercana a la significancia estadística. Además, indican que la implementación de estrategias cooperativas favorece la motivación autodeterminada, fortalece el sentido de pertenencia y promueve entornos participativos dentro de la Educación Física. Se concluye que el aprendizaje cooperativo constituye una metodología pertinente para potenciar variables motivacionales y socioemocionales, contribuyendo al desarrollo integral del estudiante en el contexto escolar.
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