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Resumo
No contexto da Educação Física escolar, persistem dificuldades relacionadas à baixa motivação e à limitada satisfação das necessidades psicológicas básicas dos estudantes, o que pode afetar sua participação e engajamento nas atividades motoras. Diante dessa problemática, o presente estudo teve como objetivo implementar estratégias de aprendizagem cooperativa nas aulas de Educação Física por meio do planejamento e da execução de atividades grupais orientadas para fortalecer a interação, o trabalho em equipe e a motivação. Com o propósito de favorecer a satisfação das necessidades psicológicas básicas dos estudantes, realizou-se uma pesquisa de tipo quase-experimental, na qual se aplicou um pré-teste e pós-teste com estudantes do quinto e sexto anos do ensino fundamental. Para a coleta de dados, utilizaram-se o questionário CMEMEF, orientado a avaliar o clima motivacional, e a escala BPNES, que mede as necessidades psicológicas básicas, o que permitiu analisar as mudanças produzidas após a intervenção. Esses resultados evidenciaram melhoras significativas no clima orientado à tarefa e nas dimensões de autonomia e pertencimento, enquanto a competência apresentou uma tendência positiva próxima à significância estatística. Além disso, indicam que a implementação de estratégias cooperativas favorece a motivação autodeterminada, fortalece o senso de pertencimento e promove ambientes participativos no âmbito da Educação Física. Conclui-se que a aprendizagem cooperativa constitui uma metodologia pertinente para potencializar variáveis motivacionais e socioemocionais, contribuindo para o desenvolvimento integral do estudante no contexto escolar.
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