Educational entrepreneurship: education as a catalyst for the entrepreneurial and innovative spirit at the state technical university of Quevedo
Abstract
This research examines the factors that affect students' willingness to start a business at the Universidad Técnica Estatal de Quevedo, using a logit econometric model. Two faculties are compared: the Faculty of Business Sciences (FCE) and the Faculty of Social, Economic and Financial Sciences (FCSEF). The dependent variable is the willingness to start a business, while the independent variables considered are the use of institutional resources, participation in linkage projects, the presence of subjects related to entrepreneurship or innovation, and the gender of the student. The results show that the use of institutional resources has a significantly greater impact on the FCE compared to the FCSEF. Participation in linkage projects also has a more pronounced effect on the FCE than on the FCSEF. Subjects related to entrepreneurship and innovation positively influence entrepreneurial willingness in both faculties, although with a somewhat greater impact on the FCE. In terms of gender, a significant disparity is observed in the FCE, while in the FCSEF, gender has no notable influence. These findings suggest that institutional resources and participation in projects have a more relevant impact on the FCE and highlight the need to address gender disparities in entrepreneurship. The research concludes that entrepreneurship courses are important in both faculties and recommends adapting entrepreneurship support strategies to improve the equity and effectiveness of the programs.
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