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Abstract
Tax education is an essential component of the well-rounded training of future professionals, as it serves as a means of promoting fiscal responsibility and citizen participation in public spending. The objective of this project is to determine the percentage of engineering students in their final semesters at the Instituto Tecnológico Superior de Nuevo Casas Grandes, Chihuahua, who have received tax education. A survey consisting of nine Likert-scale questions and two open-ended questions was administered; reliability was determined using Cronbach’s alpha coefficient of 0.78. The sample consisted of 64 students enrolled in their seventh semester of the five engineering programs offered at the Instituto Tecnológico Superior de Nuevo Casas Grandes. The methodology is quantitative, with a descriptive scope, and features a non-experimental, cross-sectional design. The binomial test was used in the SPSS statistical software to analyze the data collected. The hypothesis is as follows: Ho: p = 0.50 (the proportion of students who have not received tax education is 50%); H₁: p > 0.50 (the proportion of students who have not received tax education is greater than 50%). As a result, the null hypothesis is rejected; the statistical evidence shows that the proportion of students who have not received tax education is greater than 50%. Conclusion: It is important for future professionals to understand the rights and obligations associated with various economic activities, as a lack of knowledge can result in penalties, fines, and enforcement cos.
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