Challenges in the accompaniment of teachers’ professional competence in times of pandemic
Abstract
At present, scientific advances allow knowledge to be managed using technology. The teacher is essential to guide and guide the use of information; therefore, it is necessary to accompany the teacher’s pedagogical task to strengthen his performance. The reason for the study was to determine the level of accompaniment to professional competence carried out by the managers of Nuevo Chimbote, in times of pandemic. The research method was qualitative-quantitative, type of descriptive cross-sectional study; To collect the information, the survey was used, with a questionnaire validated by five experts, whose reliability was 0.920853 through Cronbach’s Alpha, applied to 30 participants. Then 300 teachers were applied to Google Forms. The quantitative method was used to process the data, represented in statistical tables, and the qualitative method to interpret and discuss the results, whose findings were: 90.6% of teachers perceive an excellent level of accompaniment and according to the dimensions, 92.3% indicate an excellent level in the attitude of knowing how to know, 73.7% an excellent level in the attitude of knowing how to do and 93.3% an excellent level in the attitude of knowing how to be, shown by managers. It is concluded that there is an excellent level of accompaniment to professional competence, evidenced by 90.6% of the teachers surveyed. This means that it is important to manage actions and strategies to strengthen the capacities of the teacher, enriching their performance in educational work.
Downloads
Metrics
References
Agreda Reyes, A. A., & Pérez Azahuanche, M. Á. (2020). Relationship between pedagogical accompaniment and reflective teaching practice. Espacios en Blanco, 2(30), 219-232. https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB30-273
Alvarez Delgado, E. D. (2021). Gestión pedagógica para el desempeño directivo en instituciones educativas con jornada escolar completa del distrito de Cajamarca [Tesis doctorado, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/54935
Arana Agûero, L. M., & Coronado Tarrillo, J. M. (2017). Liderazgo directivo y desempeño docente en una institución educativa parroquial del distrito de San Isidro. Revista EDUCA UMCH, 9, 73-96. https://doi.org/10.35756/educaumch.201709.33
Arias Odón, F. G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. Editorial Episteme
Ayvar Bazán, Z., & Sánchez Pinedo, D. (2020). Liderazgo pedagógico del director y evaluación del desempeño docente en las instituciones educativas del nivel secundario de la Red N° 09 del distrito de Villa María del Triunfo, Lima 2014. Igobernanza, 3(11), 54-66. https://igobernanza.org/index.php/IGOB/article/view/74
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psycological Review, 82(2), 191-215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
Bravo Carrasco, I. Y., Díaz Mujica, A., Navarrete Bustos, C. E., Pérez Villalobos, M. V., Cuevas Tamarín, C. A., Nova Olave, C., & Albornoz Medel, M. A. (2017). Valoración de la influencia de un programa de acompañamiento directivo sobre la percepción y satisfacción laboral de docentes y directivos. Universitas Psychologica, 16(2), 1-10. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-2.vipa
Cárdenas Castro, A. E. (2019). Influencia del Acompañamiento pedagógico en el Desempeño docente de Instituciones Educativas Polidocentes del nivel primario , Virú 2018 [tesis doctorado, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/37281
Casas Mallma, A. C. (2019). Pedagogical leadership, new perspectives for teacher performance. Investigación Valdizana, 13(1), 51-60. https://doi.org/10.33554/riv.13.1.171
Cóndor Quimbita, B., & Remache Bunci, M. (2019). The managerial and educational performance as an opportunity to improve the educational quality. Cátedra, 2(1), 116-131. https://doi.org/10.29166/catedra.v2i1.1436
Dewey, J. (1967). Experiencia y Educación. Losada.
Diaz Terrero, M., Garcia Batán, J., & Legañoa Ferrá, M. de los A. (2018). Modelo de gestión del acompañamiento pedagógico para maestro de primaria. Transformación, 14(1), 44-57. https://cutt.ly/gAEpfe7
Encinas Franco, J. A. (1959). Un ensayo en la escuela nueva en el Perú. Imprenta Minerva.
Escribano Hervis, E. (2018). The Performance of Teachers as a Factor Associated with Educational Quality in Latin America. Revista Educación, 42(2), 717-739. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.27033
Esquerre Ramos, L. A., & Pérez Azahuanche, M. Á. (2021). Retos del desempeño docente en el siglo XXI : una visión del caso peruano. Revista Educación, 45(2), 1-21. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43846
Estrada Araoz, E. G., & Mamani Uchasara, H. J. (2020). Organizational commitment and teaching performance in Basic Education Institutions. Revista Innova Educación, 2(1), 132-146. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.01.008
Flores Espinoza, L., & Barriga Hernández, C. (2021). The pedagogical directive leadership evaluation process and its relationship with the evaluation of the teaching performance of the secondary level in the emblematic educational institution «Mercedes Cabello de Carbonera». Rimac. Ugel 02. Lima 2018. Igobernanza, 4(13), 40-65. https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.99
Freire, P. (2002). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo veintiuno editores.
Galán, B. (2017). Educational support strategies for teachers’ professional development. Caribbean Educational Research Journal (RECIE), 1(1), 34-52. https://doi.org/10.32541/recie.2017.v1i1.pp34-52
Giraldo Gómez, O., Zuluaga Giraldo, J. I., & Naranjo Gómez, D. (2020). La proyección social una apuesta desde el acompañamiento pedagógico. Praxis, 16(1), 77-84. https://doi.org/10.21676/23897856.3033
Gomero Gomero, N. I. (2020). Plan de monitoreo integral pedagógico en el desempeño del docente de educación básica regular. Ancash, 2019 [Tesis doctorado, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/44389
Hartinah, S., Suharso, P., Umam, R., Syazali, M., Lestari, B. D., Roslina, R., & Jermsittiparsert, K. (2020). Teacher’s performance management: The role of principal’s leadership, work environment and motivation in Tegal City, Indonesia. Management Science Letters, 10(1), 235-246. https://doi.org/10.5267/j.msl.2019.7.038
Hernández Jácquez, L. F., & Ceniceros Cázares, D. I. (2018). Autoeficacia docente y desempeño docente, ¿una relación entre variables? Innovación Educativa 18(78), 171-192. https://cutt.ly/IAEpcm7
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la investigación (5ta ed) McGraw-Hill
Kozanitis, A., Ménard, L., & Boucher, S. (2018). Continuous development and education follow-up of new university professors: effects on the use of teaching strategies. Praxis Educativa, 13(2), 294-311. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0003
Lattanzi, R., & Vanegas Ortega, C. M. (2020). Accompaniment of initial training pedagogical practices: A self-study based on the role as a guide teacher. Revista Iberoamericana de Educación, 82(1), 141-160. https://doi.org/10.35362/rie8213660
Leiva Guerrero, M. V., & Vasquez, C. (2019). Pedagogical leadership: from supervising to supporting teachers. Calidad de la Educación, 51, 225-251. https://doi.org/10.31619/caledu.n51.635
Mamani Mamani, P. R. (2020). Liderazgo Pedagógico y su relación con el acompañamiento pedagógico en las instituciones educativas de nivel primaria. Revista de Investigación, 9(2), 1601-1609. https://doi.org/10.26788/epg.v9i2.2131
Martín Cuadrado, A. M., Corral Carrillo, M. J., & Estrada Parra, A. F. (2021). El acompañamiento pedagógico en centros educativos de difícil desempeño: un derecho de los docentes nóveles. Revista Ethika+, 3, 147-165. https://doi.org/10.5354/2452-6037.2021.61040
Martínez Salomón, N., & Macazana Fernández, D. (2019). La supervisión educativa y su relación con el desempeño docente en las instituciones de la Red N° 08 de Puente Piedra - Lima - 2014. Igobernanza, 2(5), 79-90. http://igob.edu.pe/ojs/index.php/IGOB/article/view/18
Meza Revatta, L. F., Torres Miranda, J. S., & Mamani Benito, O. (2021). Gestión educativa como factor determinante del desempeño de docentes de educación básica regular durante la pandemia Covid-19, Puno-Perú. Apuntes Universitarios, 11(1), 46-58. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.543
Obregón Castillejo, L. D., & Barriga Hernández, C. (2020). Evaluación del liderazgo pedagógico del director y su relación con el desempeño docente en la institución educativa N° 2069 Santa Rosa. UGEL 04. Distrito de Puente Piedra. Región Lima 2017. Igobernanza, 1(3), 28-38. https://doi.org/10.47865/igob.vol1.2018.16
Peñaloza Ramella, W. (1989). La Cantuta: Una experiencia en educación (Ediciones UNE (ed.)).
Pérez Medina, J. G., Giraldoth, D. del V., Valles de Rojas, M. E., Lugo Cueva, L. J., & Nava Reyes, N. J. (2018). Supervisión educativa como acompañamiento pedagógico por los directores de educación media. Panorama, 12(23), 63-72. https://doi.org/10.15765/pnrm.v12i23.1201
Quispe Pareja, M. (2020). Pedagogical management to improve the teacher performance. Investigación Valdizana, 14(1), 7-14. https://doi.org/10.33554/riv.14.1.601
Ramírez Zúñiga, M. A. (2020). Gestión educativa y práctica docente: reflexiones sobre la dimensión investigativa. Ciencia y Educación, 1(2), 48-64. https://doi.org/10.48169/Ecuatesis/0102202012
Rodríguez Torres, Á. F., Medina Nicolalde, M. A., & Tapia Medina, D. A. (2020). The induction and the pedagogical support of the novel teacher. An opportunity to improve your professional performance. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 339-361. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1378
Rojas Vásquezo, Y. Y. (2019). Estrategias de acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño de los docentes en la zona rural de Pomalca. Revista Científica Epistemia, 3(2), 72-81. https://doi.org/10.26495/re.v1i1.1045
Salvador Cornelio, E. M., & Sánchez Ortega, J. A. (2018). Liderazgo de los directivos y compromiso organizacional Docente. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20(1), 115-124. https://doi.org/10.18271/ria.2018.335
Salvatierra Mattos, S. M. (2020). Gestión de supervisión pedagógica y su relación con el desempeño docente del nivel secundaria de la I.E. N° 3089 «Los Ángeles» UGEL Ventanilla. Región Callao-2017. Igobernanza, 3(12), 142-163. https://doi.org/10.47865/igob.vol3.2020.90
Sánchez Regalado, J. L., & Escalante López, M. (2019). Management of pedagogical directive leadership and its relationship with teaching performance at the secondary level of the educational institution «Francisco Vidal Laos». Supe - Barranca. Lima 2018. Igobernanza, 1(3), 14-27. https://doi.org/10.47865/igob.vol1.2018.15
Sosa Carpio, J. (2019). Liderazgo pedagógico del director y desempeño docente en instituciones educativas del nivel inicial Anta Cusco 2017. [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/38350
Surco Salinas, D. V. (2018). Academic Management and Teaching Performance, according to the students of a private university in Lima, Peru. Industrial Data, 21(1), 83-90. https://doi.org/10.15381/idata.v21i1.14914
Tinoco Huamán, C. A. (2020). Liderazgo y acompañamiento pedagógico del equipo directivo en las instituciones educativas de jornada escolar completa, Ancash, 2019 [Tesis doctoral, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/44755
Tocto Oblitas, G. (2019). El desempeño docente y su relación con el desarrollo de capacidades en estudiantes de secundaria. Revista de Investigaciones, 8(1), 903-914. https://doi.org/10.26788/epg.v8i1.850
Valencia Romero, A. M., Ledesma Cuadros, M. J., & Guevara Gómez, H. E. (2020). Acompañamiento pedagógico en la formación de los docentes de la institución educativa República de Bolivia, Perú. Alpha Centauri, 1(2), 15-29. https://doi.org/10.47422/ac.v1i2.9
Vásquez Custodio, E. E., Vargas Aparcana, S. I., Quispe Flores, A. E., & Menacho Rivera, A. S. (2020). Capacitación y acompañamiento pedagógico en el desempeño laboral de las promotoras educativas de Pronoei -Ugel 04, 2020. CIID Centro Internacional de Investigación y Desarrollo, 1(1), 359-373. https://doi.org/10.46785/ciidj.v1i1.77
Vásquez, S., Frisancho, S., & La Rosa, M. I. (2019). Concepciones sobre el acompañamiento pedagógico de acompañantes de la región Ucayali : implicancias y aportes de la psicología educacional. Revista de Investigación Educativa, 11(11), 69-97. https://doi.org/10.34236/rpie.v11i11.118
Vega Angeles, P. G., & Vásquez Cáceres, C. Y. (2021). Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en educación primaria. Revista Espacios, 42(19), 1-8. https://doi.org/10.48082/espacios-a21v42n19p01
Vega Gutierrez, L. V. (2020). Gestión educativa y su relación con el desempeño docente. Ciencia y Educación, 1(2), 18-28. https://doi.org/10.48169/Ecuatesis/0102202008
Vidal Gonzales, O., & Barriga Hernández, C. (2018). Gestión del liderazgo directivo y desempeño docente en la institución educativa N° 3089 «Los Ángeles» Ventanilla. Lima 2017. Igobernanza, 1(4), 30-46. https://doi.org/10.47865/igob.vol1.2018.28
Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje: teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Paidos
Yana Salluca, M., & Adco Valeriano, H. (2018). Acompañamiento pedagógico y el rol docente en jornada escolar completa: Caso instituciones educativas Santa Rosa y Salesianos de San Juan Bosco - Puno Perú. Revista de Investigación Altoandinas, 20(1), 137-148. https://doi.org/10.18271/ria.2018.337
Vicente, J. S., & Torres Lévano, G. C. (2020). Executive leadership and its impact on student learning in educational institutions. Innova Research Journal, 5(3.1), 58-75. https://doi.org/10.33890/innova.v5.n3.1.2020.1579
Copyright (c) 2022 Pedro Guillermo Vega Angeles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
