El impacto de las técnicas de Educación Clásica, drilling y descubrimiento guiado por el profesor, en la precisión oral de los alumnos de 8vo. curso

Resumen

Este artículo examina la efectividad de la Educación Clásica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en una institución privada de la ciudad Cuenca. El objetivo principal de esta de investigación-acción es analizar el progreso de aprendizaje de los estudiantes en lecciones centradas en el profesor en las que se utilizaron técnicas de repeticion y descubrimiento guiado por el profesor. La investigación utiliza un enfoque cualitativo, dado que es el informe de un estudio de investigación-acción llevado a cabo en dos ciclos en el contexto en el que la investigadora está trabajando actualmente. Después de implementar un diagnóstico, se encontró una necesidad y se implementaron las técnicas mencionadas anteriormente ( i.e. repeticion y descubrimiento guiado por el profesor) para determinar si podrían ser útiles o no. La información se recopiló combinando herramientas de recolección de datos como observación semi-estructurada, rúbricas, pruebas diagnósticas y evaluación sumativa. A través de la implementación de las dos técnicas derivadas de la educación clásica mencionadas anteriormente, se descubrió que el 73.68% de los estudiantes abordaron con éxito los desafíos en la conjugación del tiempo presente simple de manera afirmativa en ejercicios de expresión oral, con un 39.47% demostrando competencia en las conjugaciones negativas durante la práctica oral más libre.