O impacto das técnicas de Educação Clássica, drilling e descoberta conduzida pelo professor, na precisão oral dos alunos da 8ª série.
Resumo
Este artigo examina a eficácia da Educação Clássica no processo de ensino-aprendizagem de inglês em uma instituição privada na cidade de Cuenca. O principal objetivo dessa pesquisa-ação é analisar o progresso do aprendizado dos alunos em aulas centradas no professor, nas quais foram usadas técnicas de repetição e descoberta guiada pelo professor. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, pois é o relatório de um estudo de pesquisa-ação realizado em dois ciclos no contexto em que o pesquisador está trabalhando atualmente. Após a implementação de um diagnóstico, foi encontrada uma necessidade e as técnicas mencionadas acima (ou seja, repetição e descoberta guiada pelo professor) foram implementadas para determinar se poderiam ser úteis ou não. Os dados foram coletados por meio da combinação de ferramentas de coleta de dados, como observação semiestruturada, rubricas, testes de diagnóstico e avaliação somativa. Por meio da implementação das duas técnicas derivadas da educação clássica mencionadas acima, constatou-se que 73,68% dos alunos enfrentaram com sucesso os desafios da conjugação afirmativa do tempo presente simples em exercícios de conversação, com 39,47% demonstrando proficiência em conjugações negativas durante a prática de conversação mais livre.
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