Relação entre Inteligência Emocional e Aprendizagem Autônoma em estudantes universitários da modalidade semipresencial
Resumo
Este estudo analisa a relação entre inteligência emocional e aprendizagem autônoma em estudantes de Educação Básica da modalidade semipresencial na Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC). Foi aplicada uma abordagem quantitativa, com um delineamento descritivo-correlacional e de corte transversal, em uma amostra de 79 estudantes. Para a coleta de dados foram utilizados instrumentos validados: o TMMS-20 e o Inventário de Estratégias de Aprendizagem Autônoma (IEAA). Os resultados mostraram níveis elevados de atenção, clareza e reparo emocional, além do uso geral de estratégias de aprendizagem autônoma. A análise de correlação de Spearman evidenciou uma relação positiva e significativa entre a atenção aos sentimentos e o reparo emocional com a aprendizagem autônoma, enquanto a clareza emocional não apresentou associação relevante. Esses achados sugerem que a consciência e a regulação das emoções fortalecem a autonomia na aprendizagem, fornecendo implicações para o desenho de programas educacionais que integrem competências socioemocionais em contextos semipresenciais.
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