A Bolha Filosófica: um Método para o Ensino de Filosofia no Ensino Médio

Resumo

Este artigo surgiu da necessidade de encontrar um método para abordar questões filosóficas no ensino médio, especificamente na Escola Secundária de Río Negro (ESRN, Província de Río Negro, Argentina), onde não existem espaços disciplinares individuais para a "filosofia". A decisão de eliminar tal disciplina fundamenta-se na construção do novo currículo, que propõe a criação de espaços de ensino interdisciplinares. Este artigo reconhece a urgência de criar um espaço para a filosofia em termos mais clássicos da constituição da disciplina, devido ao seu valor particular, tanto histórico quanto conceitual. No processo de implementação do método da bolha filosófica, foi realizado um diagnóstico pedagógico para orientar a prática docente. Para tanto, foram utilizadas ferramentas de análise filosófica de Eric Sadin e Jonathan Haidt, que descrevem uma disciplina definida pelas novas tecnologias. Como contraponto, propomos resgatar a perspectiva fenomenológica de Edmund Husserl, e em particular sua "atitude fenomenológica", por seu valor na abordagem da relação sujeito-objeto. Ambas as perspectivas dialogam, então, na proposta de uma bolha filosófica, que encontra seu significado nos elementos teóricos mencionados. Esse novo método de ensino possui conteúdo e regras norteadoras que buscam gerar e "criar" um lugar para a filosofia onde ela carece de especificidade dentro do currículo.